“想带孩子去旅行，哪里可以找到关于当地人文历史的儿童读物？”……暑假，越来越多的家长尝试带孩子出门，意欲“读万卷书、行万里路”，但他们发现，“带孩子出游前，找到一本讲解当地文化和历史的少儿普及书还真难”。

　　想给孩子找一本解说文化和历史的书，翻遍书店或大小购书网站，除了著名学者林汉达著的《上下五千年》，以及一套美国引进的少儿版历史书，好像就没了。

　　畅销的只有“高龄图书”

　　查阅书店或者购书网站的排名，受到好评的少儿历史文化类书籍，似乎都是“高龄图书”。

　　排在少儿畅销历史书第一名的是《希利尔讲历史》，作者希利尔出生于1874年；经典的《上下五千年》，作者林汉达也早在1972年就已去世。

　　令人尴尬的是，不少国产少儿历史文化读本后面，读者的评论基本都是“失望”：“故事都是割裂的，没有历史观。而且写法太小儿科，好像加上‘呢、啊、唉、啦’之类词就是童书了”。艺术史方面的少儿读本不仅更少，而且更糟糕：图片加寥寥数语作品介绍，读起来就像作品年鉴。

　　反观引进版的少儿历史书，读者却常常能得到惊喜。“如果1700年要办一个国际画展，威尼斯寄来的是提香的画，罗马会寄米开朗基罗的作品，西班牙会寄委拉斯开兹的作品，荷兰寄来的是伦勃朗的作品……可是英国只能寄一封信——说它非常抱歉，没有一位有名的画家。那时候，英国第一位有名的画家贺拉斯还只有3岁……”短短一段话，引出了英国的艺术史。

　　华东师范大学历史系教授许纪霖说，“一本好的历史书讲述的不仅仅是历史，还必须讲述和历史相关的种种知识”。一些引进版的少儿历史书，正是解决了这个问题。比如谈到古埃及的壁画，会告诉你它们的共同特点：人物的上半身是正面的，下半身却都是侧面的。古埃及壁画中人脸画的即便是侧面，眼睛也是正面的形状。

　　少说教才会受欢迎

　　“我们也策划过一些少儿历史读本和文化读本，却都不成功”。在出版社专门从事童书出版的编辑潘小姐告诉记者。

　　潘小姐的部门曾经策划了一套少儿历史读本，邀请大学教授担任作者，但是最终的文章“编辑都不想看下去”。有作者在历史读本的开篇就大谈历史责任；有些作者写远古历史时讲了很多神话故事，结尾却说这些都是因为生产力低下而编造出来的，顿时让人乐趣全无。

　　在复旦大学(微博)历史系教授、研究生院常务副院长顾云深教授看来，历史被当作一个教化工具，而不是孩子们必须了解的知识，这是为什么很多历史普及读本都不好看的原因。“其实，教育总是寓于无声之中。”比如在希利尔讲历史中，就有不少设问：“你有过这样的经历吗？”“你认为什么是‘善’呢？”“你嫉妒过别人吗？那看看嫉妒会带来什么样的大事件”……孩子读着故事，价值观传递已然进行。

　　普及读本期盼大学者

　　“学者们都忙于写论文、搞研究，没空参与少儿历史文化知识普及工作，因为做了对他们个人来说也没意义”，顾云深教授说，只有非常爱好历史知识的人才会去做普及工作。

　　业内人士说，写历史普及读本，最重要的是能够深入浅出。就像老师讲课一样，既要有灵动的语言，还必须有很深的积累，在历史浩瀚的资料中能够信手挑出一个小朋友爱听的故事或史实。遗憾的是，很多人进入专业领域后语言就死了。

　　曾经一版再版的《外国历史小丛书》作者是著名学者吴晗，严肃的历史知识在他的笔下成为有趣耐读的小故事；至今还热卖的《上下五千年》作者林汉达也是著名学者。

　　顾云深教授说，如果到时候孩子们想要了解自己国家和历史的文化知识，也只能被引进版本的图书所吸引，我们的专家学者怎么交待。  本报记者  姜澎

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