熊丙奇

　　西安市7部门联合检查奥数班时遭遇尴尬，60多名小学生齐声将检查人员往门外轰赶，闻讯赶来的家长更是含泪呼吁，希望在取缔奥数班时，为学生提供公平合理的上“名校”途径。这次联合检查，或许起因于此前的一则报道——在交大电脑城7号楼的7楼，有纸飞机从楼上扔下来。记者捡起来一看，这是一张中小学生数学作业纸，上面用油笔歪歪扭扭地写着几行字：7楼在上奥数，请救救我们可怜的孩子。

　　按理说，联合检查是在救“奥数孩子”于“水火”之中，可是，为何却遭遇学生和家长的抵制？这很值得有关部门和社会各界思考。

　　其实，对于社会培训机构举办奥数这样的课外培训班，有关部门认定为违规，并进行查处，本就值得商榷。社会培训机构举办各种学科培训班，只要其办学场地安全条件达标、师资力量符合对顾客的承诺，服务内容在经营允许范围之内，讲课内容不违反法律，就属于合法经营。将这合法经营按照“黑培训”来打，有关部门的行动是缺乏法律支撑的——奥数班和其他学科培训班性质一样，为何奥数是“黑班”，其他班就不是“黑班”？同时还带来很大隐患，此前有媒体报道，一家“黑奥数班”为了逃避检查，不仅教学生撒谎，还与查处人员玩起了“躲猫猫”。

　　一直以来，笔者认为政府部门出重拳治理奥数班，不能只把功夫用到治理社会奥数培训班上，因为奥数本身并无原罪，合法培训机构举办的奥数班，也不是“黑奥数班”，而应认真分析“奥数热”变异的根源，针对病根开药，才能治本。

　　奥数已有数十年历史，作为发展数学爱好者兴趣、提高数学素质而存在。而在我国，奥数却不关注孩子的兴趣，变为竞技的工具。之所以出现这种变异，有两方面原因：一是我国义务教育严重不均衡，存在“择校热”，而在择校中，奥数成绩、证书是有力的敲门砖；二是我国中高考制度采取单一学科成绩标准进行选拔录取，而数学是核心学科，一些家庭让孩子参加奥数班，是想由此提高孩子数学成绩。

　　遗憾的是，近年来各地对奥数的治理，都没有“治本”，而采取“治标”之策——不让学校看学生成绩招生，可择校存在。 3000个学生报考，只录200个学生，学校实际上存不存在选拔？取消了奥数加分，但更多家长关注的是提高数学成绩，这样的取消效果能有多大？

　　要治理奥数热，还得治理对奥数的市场需求，这就要努力推进义务教育的均衡，消除因学校办学差异而存在的“择校热”，另外，要真正打破单一的评价体系，推行中高考制度改革。这两方面，责任在政府，前者要求政府部门加大教育投入，转变教育资源配置模式，打破择校利益链；后者要求政府部门推进“教招考”分离，把考试评价权交给社会专业机构，把招生自主权归还各级学校，把选择权给受教育者。无论是2006年实施的新《义务教育法》，还是去年7月颁发的国家《教育规划纲要》，都明确了政府在义务教育均衡和中高考改革中的责任。

　　由此可见，不在这两方面下功夫，导致了奥数治理的尴尬。可以说，此前宣布对奥数进行最严厉治理的地方，都是高调开场草草收场，而学生们还是陷在苦海中。就是治理了奥数班，还会有其他班大量存在，学生的负担并不能减轻——因此，政府部门应把精力用在治理的核心领域，如此，奥数这类培训班才能回归其兴趣的本质。

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