自2001年起，国家在中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》，中国教育正处在一个新的改革活跃期，以促进教育公平和提高教育质量为主，追求好的教育、理想的教育。借此，21世纪教育研究院(微博)联合新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会等多家机构举办“新课堂、新教育”高峰论坛，聚集教育一线的课改精英和海内外知名教育专家，共同探讨交流课改经验，以期以民间视角探讨基础教育教学改革，推动我国基础教育质量的提升。论坛已经圆满结束，以下为论坛实录。

　　熊川武：各位领导、各位专家、朋友们早上好！我介绍这个内容可以概括为两个一，一段视频、一个故事。我首先交代一下，有人问我，你作为大学老师，为什么跑到中小学当校长？我觉得中小学改革真的很难，我从2000年开始搞中学教育，从上海出发，搞了几百所学校，有成绩不少，但是没有见到成效确实有一些学校，其中就有执行问题。干脆我自己当校长，这是一个原因。第二个我作为大学老师，我希望在基础教育改革中所做东西和我们第一线领导们做的东西有所区别，不然大学老师就不称其为大学老师。

　　现在请大家先看一段视频，这段视频叫“理解操”是一种心灵操，怎么做？理论根据是什么？看了以后我再解释。

　　(播放视频)

　　学生心理操设计原理根据心理学原理，比如反思、习惯形成、自主性形成，尤其诚信这些东西来综合设计，所以我在中小学里边做教育改革，是以心理学、教育学、社会学、政治学、人类学包括物理学，以这样科学为基础来设计我们德育实际课堂教学，我重点讲自然分材教学。

　　先讲一个故事，我们有一个老师数学教师，80年代在我们国家很好重点大学数学系硕士研究生毕业，那时候学校比较贫困，为了收入好一点就调到南方高中，高中是非常薄弱的高中，第一年他教下来课讲的不错、学生也欢迎他，但是成绩教全校倒数第一名，学校没有给他奖金。后来他说校长不给我奖金是公正的，但是内心非常不甘，就找原因反省自己。最重要一条与学生交往太少，没有感情。他讲完课像大学一样教完走了，反思自己以后采取一系列措施。

　　我们我们自然分析教学重视怎么样通过老师恰当好处表现自己的感情来争取学生的理解，于是这个老师就采取这样措施。新的一学期开始，教务委员把两个班花名册给他，他用一个暑假琢磨每个学生的名字，用学生的名字作一副对联或者写一首诗，加上暗喻，每一个都有人的名字，110个人他用一个暑假这么做。上课第一天把这个东西发给大家，同学一看真的很感动、很激动，但是激动五分钟就不激动了。那些学生都是不想读书的，这样学生怎么办？他不着急，接下来上课，同学上说起立老师好，以后统统说喊我爱数学。口号喊完成绩上去吗？远远不够。

　　接下来上课，他数学确实讲的相当好，打的比方很深刻，但是有些学生真的听不懂，他看出老师课教的很好，下课了在走廊上、在操场、甚至在厕所发现一个学生是他教的，数学没有兴趣。他就把他叫来，我这里有一道很有兴趣的数学题，别的不愿意给，你愿意吗？这个学生愿意，这个学生拿到这个题想，老师让我做这个题我没有做出来，就经常问老师，到双休日把这些成绩差的学生叫到自己家里，从来不谈学习，就打牌、喝酒、吃饭，搞了一个月那些学生说郭老师这个哥们太好，今后我们还不努力学习对不住人家，人家连奖金都拿不到。从此以后那些学生比较认真，但还是听不懂，差的学生提出每天给我们补一下课，到第一个学期快结束的时候，这个同学说郭老师你估计一下，你这个学期能拿到奖金吗？他说拿不到也没有关系，只要你们学了。这个学生说如果你这样还拿不到奖金，我们给你发奖金。

　　后来这一届学生从进来到出口，是广东省提高幅度最高的老师，至少是前三名，这个老师从此成为广东省名师，搞职业培训一般都请他去。我这段视频和这个故事说明什么呢？说明我们搞理解教育、搞自然分材教学，就是盯住薄弱学校，就是搞薄弱学生，要去做他们工作，而做他们工作用情感化，远远比那个说教要强，我们叫感情先行，然后加大教学科技含量。

　　自然分材教学实质就是调动学生积极性，让他们力争上游学，学懂绝不能等人赶快加速，成绩差一点弱一点，老师和成绩好的学生会帮他，帮到一定程度也要加速，我们口号优生更优，弱生上进，全体学生共同发展。自然分材教学就是调动学生积极性以后，让他们力争上游学，确实改变一刀切的课堂，如果还是一个模式，大家学一样的内容优秀人才也出不来、差的够赶不上。

　　课堂怎么搞的？和刚刚各位校长介绍的也差不多，但是也有一点差的，我们的老师自己不批改作业，老师指导，老师改作业很差，我的口号是学生自己错误自己改，改了错误更聪明，自己错误别人改，改了也白改。

　　你看我们课堂，这是在互阅作业。上面出现参考答案，学生小组里边标记对和错，不要改错误的东西，只要标记这个地方错就行了。接下来正式上课，中学老师都知道自学、讨论、对话都很重要，我就回答怎么样自学更有效？我们就是自学提示一定搞的相当好，什么样内容要怎么样自学？要害在什么地方？这个也是中小教师最难的，我专家团队除了一批大学教师以外、很多特级教师很厉害，我把他们请去，他们根据我想法设计那些东西，我再把把关，看起来确实解决一点问题。

　　比如我刚刚放“理解操”，很多学科内容都类似“理解操”，英语学完之后学生编成顺口溜，配合示范带。这是教学自学环节，讨论我们叫互帮环节，优秀生怎么帮差生？就凭老师自己搞效果很难搞好的。故事也说完、视频也看了，还看一个照片就是我们课堂整体模式，这就是我们课堂格局，每个人都有一个牌子，这个牌子表示老师我学会，我要加速了。有红绿蓝三种颜色。谢谢大家！

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