□唐伟(四川职员)

　　山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级学生分发红黄绿三色作业本。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。(11月1日《齐鲁晚报》(微博))

　　绿领巾、红校服、测智商，再到三色作业本，乱象愈演愈烈。所谓素质教育，应是人的全面发展。那么，对于学生的培养，就应根据其特点，因材施教。“三色作业本”，跟“绿领巾”如出一辙，其目的，都是通过外在颜色区分，进行结构分层和身份界定。

　　因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的方法来有针对性地教学。但，这不等于将学生贴上不同标签，差别对待。

　　以牺牲学生自尊为代价的教学，是不可容忍的。你很难想象，一个学生在歧视之下，会“快乐和诗意”地学习。如果一个人背负沉重的心理负担，即便“知耻而后勇”，取得不错成绩，但他心性已发生变化，这种塑造代价实在太高。

　　因材施教被扭曲成“三色作业本”，这是应试教育下的曲解，也是素质教育和应试教育的本质区别。在应试教育为主的情况下，我们离真正的素质还有很远的距离。

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