近来，有关给学生“贴标签”的话题还真不少：先是“绿领巾”事件，再是“三色”作业本。说穿了，无非是按照学习成绩给学生划分等级。日前，某地一所中学分批开家长会，引起诸多家长不满，他们认为这是一种教育歧视。但笔者以为，分批开家长会的做法，并不是“绿领巾”的翻版，但对于因“材”施教的理解，还有失偏颇。

　　给家长们分批开会，学校想必也是出于好心，能更清晰地了解学生的家庭教育情况：成绩优秀者，了解其家教是否有高明之处；而暂时落后者，了解其是否受家庭环境等因素影响。分批开家长会并不是简单“贴标签”，究其目的是为了让家长更好地与学校配合，促进孩子的学业发展。毕竟学生之间的确存在差异，不能因为一味讲究教育公平，而抹杀了这些差距，对所有学生“一刀切”。

　　但是，分批开家长会的这类“因材施教”，其观念还显狭隘。因材施教，最关键的问题是因什么“材”。遗憾的是，目前多数学校将“材”的标准定义为学习成绩好，无论如何“施教”，也是围绕提高学习成绩这一核心思想而展开。然而，真正的“材”，还包括了个性、特长、能力。

　　由此，笔者想到《论语》上的一个故事。子路、冉有都问孔子：“听到了就该去做吗？”孔子给出的答案是不同的，因为冉有性格犹豫不决，遂鼓励他临事果断；但子路逞强好胜，孔子就劝他多听取别人意见，三思而行。孔子的做法，很好地诠释了因材施教的真谛。

　　期待分批家长会能产生更高级的“版本”，除了简单告知成绩，还能帮助家长了解孩子特长，挖掘潜力，知晓学校的个性培养方案，这样的因材施教更能赢得掌声。(彭薇)

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