无论是幼儿园、小学还是中学教师，都要保护学生生命安全，其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。另外，教师均不得讽刺、挖苦和歧视幼儿或学生，不得进行体罚。

　　12日上午，教育部正式公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。

　　据了解，上述三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　教育部要求各级教育行政部门要将上述三个标准作为教师队伍建设的基本依据。要依据上述标准，制定教师准入标准，严把教师入口关。此外，还要制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的教师队伍管理和督导机制。

　　对于有人指出上述三个标准中缺乏惩戒内容，中国教育科学研究院研究员高峡则表示，上述三个标准是从教师师德、职业素养方面给出细化的标准，而《教师法》对于教师的义务和法律责任有着明确的规定，所以上述标准未涉及具体法律责任也可以理解。

　　“比如《教师法》中规定，体罚学生经教育不改的，或者品行不良、侮辱学生影响恶劣的教师，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，可以说所要承担的法律责任已经解释得很清楚了。”高峡表示。

　　亮点

　　1  学生生命安全  教师要放在首位

　　记者注意到，在这三个标准中，都分为“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个方面，对于如何成为一名合格的专业教师均有着详细的规定。

　　记者注意到，在教育部最新公布的上述三个标准中，都明确提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。

　　在上述三个标准中，还有一个重要的共同点，即均明确提出，教师要尊重幼儿或学生人格，不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生，不对幼儿或学生体罚或变相体罚。

　　此外，上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

　　事件

　　“范跑跑”引发师德讨论

　　范美忠曾是四川都江堰光亚学校一名语文老师，2008年汶川地震发生时，他丢下学生，一个人跑出了教室，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场全社会范围内关于“师德”的讨论。

　　从汶川地震时的“范跑跑”，到最近几年多次发生的学生人身安全受到伤害事件，使得如何保护好学生的生命安全，不仅越来越受到关注和重视，也是亟待解决的新问题。

　　“这次教育部出台的教师专业标准，从师德上特别提到了这一点，是有着很重要的积极意义的。”高峡表示。

　　2  小学标准提及性健康教育  

　　记者注意到，上述三个标准，也都提到作为专业教师，要了解幼儿或学生的身心健康发展的特点，掌握相应的方法和策略。

　　不过，值得注意的是，针对目前社会非常关注的性健康教育方面，三个标准中只有小学生教师专业标准有明文提及。

　　在小学生教师专业标准中提到，小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。而另一个性健康教育的阵地——中学却没有明确提到。

　　对此，高峡表示，中小学生青春期性健康教育都非常重要。从目前我国中小学的课程设置上看，中学设有生物课，中学教师专业标准中虽然没有提到“性健康教育”字眼，但实际上已经涵盖在青春期教育内容中，而这一方面在小学课程上是欠缺的。

　　事件

　　“狼教师”性侵20名女童屡屡得手

　　四川省会东镇小学教师王剑猛，利用放学后的补课时间，采用威胁或欺骗手段，曾多次性侵八九岁女童，传受害者20余人。今年9月，王剑猛被当地派出所抓获并移交至当地公安局，校方也停止了其工作。

　　高峡说，从学生自身发展情况看，小学生对于性健康的认知非常有限，特别是最近几年，对于小学生的性侵犯屡有发生，而小学生在面对侵犯时又不敢说出来，所以就需要小学教师通过合适的方式方法来教育学生，并加强这方面的保护。

　　地方规定

　　南京教育局建议中小学教师勿穿“露透紧”

　　去年9月，南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》，内容涉及形象与举止礼仪、办公与教学礼仪两部分，涵盖教师的着装、举止、教学、社交、网络等日常工作与生活的方方面面。

　　《建议》要求教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等 “六忌”，外穿的衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫，不佩戴夸张的耳环、项链等饰物，不能染指甲和头发。综合新华社、法制晚报(微博)、京华时报(微博)

　　教师标准

　　在教育部最新公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿中，对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求，如要对受教育者“平等对待”，“不讽刺、挖苦、歧视”，“不体罚或变相体罚”。

　　标准也对不同阶段受教育者的发展特点对教师的专业知识及能力提出要求，如：了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。

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