被学习委员列入“上课捣蛋”名单后，厦门安兜安厦小学学生、9岁的鹏鹏(化名)遭到了英语老师的体罚，而在老师拍打鹏鹏时，鹏鹏撞到了黑板，并因此撞伤了眉骨。目前，学校已经对当事老师作出了处罚。

　　(文/程绍德)最近几年，教师体罚学生的事情屡屡发生，而且也大大小小地造成了一些伤害。每当出现这种事情，社会上总是骂声一片，纷纷谴责打人老师没有师德。实际上，我们除了关注他们的师德外，还应该关注他们的情绪管理或者心理健康。

　　2005年全国教师心理健康普查显示，在8699名填写调查问卷的教师中，超过80%的被调查教师反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠，近40%的被调查教师心理健康状况不佳，20%的被调查教师生理健康状况不佳，超过60%的被调查教师对工作不满意。另外，国家中小学心理健康教育课题组曾以辽宁省14个城市168所中小学的2292名教师为对象，进行过一次调查，结果令人惊诧：有51.23%的中小学教师存在心理问题。

　　这样的调查未必准确，更未必适用于所有地方，但是中小学教师存在心理压力，部分存在心理健康和情绪问题，应该在不少地方是存在的。

　　随着教育制度改革不断深化，教师聘任、末位淘汰等轮番登场，让一些教师感到危机四伏，加上工作繁杂，难免情绪起伏。但身为“人类灵魂工程师”，又不得不常常掩盖和压抑自己的真性情，在部分人身上可能造成心理状况的失调。心理压力需要定期或不定期地释放，才可以求得心理上的平衡，教师当然也需要寻找释放压力的途径。以目前情况看，一些教师们除“一不小心”拿不听话的学生出气，释放压力的渠道还真的不多。

　　如此体罚学生，我们肯定不能接受。但我们必须看到，要想根除这一顽疾，除了加强师德建设，还要关注教师们的心理健康和情绪疏导问题。

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