“打巴掌时不要笑场”、“贪财的细节没有表现到位”、“贴膏药时要用手心拍打而不是手背”。

　　讲台下，学生们纷纷发表意见、品头论足。而站在讲台上的，并不是老师，同样也是学生。专属老师的三尺讲台，成了学生的舞台。

　　昨日，在蔡塘学校“先学后教”中学语文展示课上，学生们成了课堂的主角。表演、提问、答题，大家抢着来，老师成了“幕后指导”，偶尔插几句话引导一下，风头被学生远远盖过。

　　在这节以《范进中举》为教学内容的课堂上，全班学生分成几个小组合作学习。每个小组用本组最擅长的方式，比如朗诵或表演进行人物赏析，台下的学生再根据表演的情况进行人物性格分析。

　　在数学课上，学生先以小组形式讨论，再上台展示讨论成果，并接受台下同学的轮番提问。遇到不会回答的问题时，他们还会向场上观众求助：“谁能帮忙回答这个问题？”讨论之后，再进行当堂练习，检验教学成效。

　　“先学后教的模式调动了学生自主学习的积极性，学生通过先学可以发现问题，带着问题来上课；老师上课的内容也会更侧重于学生不会的知识点，教学更有针对性。”湖里区教师进修学校校长蒋宗尧说，这是“先学后教”与传统课堂采用的“先教后学”最大的不同。

　　蒋宗尧告诉记者，湖里区生源中外来务工人员子女不少，学习能力参差不齐，传统教学模式老师和学生都很辛苦，但效果不大。为了破解这个困境，湖里区从2007年开始试点“先学后教”教改实验。目前，湖里区已有5所中学、9所小学参与试点，并取得一定成效。

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