(新华调查)音体美成“应景课”，素质教育“水中月”——部分地区中小学音体美教育现状调查

　　记者近期在吉林、山东、四川、陕西等省调查发现，由于专业教师匮乏、场地和设备不足等原因，部分学校音乐、美术、体育专业课程的开设或流于形式，或质量不高，有的音乐美术课处于可有可无的境地，每天一小时体育活动时间难以保证，素质教育现状堪忧。

　　音乐美术“可有可无” 学生体质艺术素养堪忧

　　记者调查发现，音体美教育的难点在农村地区较为突出。由于缺少师资场地等原因，农村中小学此类课程普遍质量不高或流于形式，多数学校无法保质保量地完成音体美教学目标，偏远农村的艺体教育则处于可有可无境地。

　　四川省内江市市中区凤鸣乡中心小学校长郭大勇说，音体美课程都是由主课教师兼职，很多老师自身素养达不到专业水平，教学质量和课程目标难以保证。“比如小学体育课程中的篮球训练，一些老师连基本知识都不知道，音乐老师也只是勉强能唱几首歌而已，美术老师就让学生自己画。”郭大勇说，受师资和设施的制约，他们学校的课程目标每年大约能完成70%到80%。

　　目前，各地中小学生体育锻炼问题有明显改观，但距离学生健康发展的要求还有很大差距。吉林省白城市一位姓王的农村中学校长说，他们学校的学生每天八九个小时一直处于学习状态，课间虽然有眼保健操和文体活动，但由于时间较短，活动量很小，根本不能满足学生锻炼的需要。每当到了中考等学习紧张时期，砍掉音体美上其他主课是家常便饭的事。

　　国家教育督导团2010年9月对北京、吉林、江苏、河南等10省(区、市)中小学体育卫生工作专项督导检查发现，部分地区学生每天锻炼一小时的目标仍然不能全面落实。很多学校没有开展大课间体育活动，或者课间活动时间普遍不足25－30分钟，活动内容简单；部分地区小学1－2年级体育课开设时数不足，初中、高三体育课时存在挪占现象，学生每天一小时体育活动时间得不到保证。

　　据记者在几个省份调查，近年来，中小学生体质状况虽有好转，但仍然不容乐观。吉林省白城市一位农村中学校长告诉记者，去年7月，他们学校举行了一次盛大的校园活动，不到半个小时，就有近10名学生晕倒。记者在采访中发现，这样的现象在小学中比较普遍。

　　教育部、国家体育总局联合国家六部委共同颁布的《2010年全国学生体质与健康调研结果》显示，过去5年总体来看，学生体质与健康状况有所改善，但中小学生营养过剩的情况普遍，超重和肥胖比例城乡都持续增加；在所有年龄层，近视的比例都在上升，而且有向低年龄层次扩散的危险。

　　加大投入 灵活定编 科学评价

　　部分教育专家指出，随着我国经济和教育的快速发展，中小学生的美育和体育教育也进入一个新的发展阶段，对提升国民整体素质将起到重要作用。解决中小学音体美教育薄弱现状，迫切需加大投入、灵活定编，同时，制定科学的教学评价体系。

　　北京师范大学(微博)教授袁桂林、东北师范大学农村教育研究所所长邬知辉等专家建议，一是按课程门类科学灵活调整教师编制，使每门课程教师都配全。同时，加大教师继续教育培训力度，创造条件让教师更专业。一方面加大艺术教育师资队伍培训管理力度，采取集中式的通识培训、有计划的校本培训和经常性的即时培训等，使三者有机结合，形成有压力的竞争机制和科学的评价机制，促进教师不断更新教育观念和专业知识，成为能上多门课或综合艺术课的高素质教师。另一方面建立音体美教师专项培训机制，对音体美老师培训经费进行切块使用。同时，加强城乡艺术体育教师之间的交流。

　　二是制定鼓励教师终身从事艺术体育教育的政策，建立科学的教学评价体系。一方面，在职称评定、晋升、提拔任用、评优评模等方面对艺体教师要平等看待，保证不受歧视；另一方面，应建立艺术教师业务档案，进行跟踪管理和服务，重视他们艺术素质的再提高。

　　专家们建议，当前，国家还应加大艺术体育教育方面投入，按照新课程计划的要求，以及学校实施艺术体育教育的需要，充实和完善艺术体育教育的设备、设施。同时，应制定相应的措施，合理利用教育资源，提高艺术教育设备、设施的使用率。(记者：马扬 张晓晶 杨一苗)

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