近日，昆明某中学学生家长向记者反映：该校初一年级老师罚月评成绩落后学生给成绩前三名学生买奖品，以奖励前三名学生。事后，该校副校长对记者表示表示反对此种做法，将严肃调查。(12月28日，云南网)

　　从差生带绿领巾到差生用有区别的作业本，从人人都是班干部到差生被罚款给优生买奖品，学校教育的方式层出不穷同时诸多措施诟病颇深。我便一直在想：我们到底需要怎样的教育方式？

　　当我面对各有特长、各有兴趣的小学生时，我多么希望他们每一个人都是活泼、开朗而且积极上进，并得到老师呵护的。但历来的传统是：老师喜欢好学生，讨厌坏学生。而坏学生总会时不时的被拎出来做坏的样板，被嘲笑、被惩罚。这仿佛是难以调和的师生关系、优生与劣生永远跳不出的“怪圈”。

　　前不久，我读到一则因学生没有完成家庭作业，而被任课老师打肿脸的新闻。随即，我便理解了。很多时候，老师对待学生的态度可能是因为他的一次不听话，对学习差的学生的不友好的态度是因为他们影响了班级考评。而且，更为重要的是，老师在采取教育方式的时候虽然经过周密的过程计划，却对产生的影响带有明显随意性。

　　因为我知道，如果要对教育大环境做出教育理念的规定其实是很难的。但对于教师的个体而言，他们心中是否真的捋顺了自己的教育理念，他们的教育理念是否经得起学生成长和时代的检验，他们是否与时俱进并时刻反思自己的教育方式？

　　我只是想知道：亲爱的老师，那些学习差的孩子你真的觉得不能成器吗？你会为一个孩子课程以外的成绩感到自豪吗？你心中是否是真的尊重过每一个孩子，并为此践行过吗？你信奉的教育方式是体罚还是鼓励，你为此努力并克制过自己的情绪吗？你赞赏的教育理念是来自课堂之内的成绩还是西方式的张扬？你认为在其他老师的教育方式有什么可以借鉴的吗？你能说出你眼中的中西方教育吗？

　　对教师，我有太多的疑问。对教师的教育理念，我有太多的疑问。我不知多少老师会真正认真思考这些问题，还是在课堂上唾沫横飞，课后便不闻不问。“教书育人”的根本正在于“育己”，如果自己都没有想明白教育使命和途径，衍生出来的教育方式必然也像“无头的苍蝇”乱撞而已。

　　我们不想总去指摘教育方式的种种弊端。我们更希望学校能够组织教师认真思考一下对自己从事的教育事业的诸多理解和认识，并积极向教师传播先进的教育理念。只有教师捋顺且笃定积极的教育思维，他的教育方式才能够社会所接纳。

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