我最近参加了一个“家长委员会建设现场经验交流会”，对家长教育资源的特点有了新的认识，深感家长是学校教育资源的富矿，其潜力之大、作用之巨，需要教育界重新认识。

　　对学校教育这个概念，人们没有异议；对“家长教育”这个概念，人们就不一定认同，对其内涵的认识，更会众说纷纭。我这里说的“家长教育”，不同于“家庭教育”。过去，人们讲“家庭教育”，主要指家长在家庭环境中对子女产生的积极影响。我所说的“家长教育”，是指在学校家长委员会组织下，由家长们在校内外实施的各种教育活动。这种教育活动，不同于以往的“家庭教育”：一是有组织，是在学校家长委员会组织下进行的。二是场所不同，主要是在学校、社会中进行的。三是对象不同，不仅是家长自己的孩子，而且更多地指向了由自己孩子因同学关系连接形成的学生集体。这种教育，越来越具有与教师从事的教育活动相对应的重要意义。家长教育不仅是学校教育的补充，更是对学校教育相对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补位。从这个意义上讲，家长教育具有独特的不可或缺的价值和作用。

　　家长教育资源有着基本的特点：最无私，家长们对孩子的教育，是不求任何回报的，不讲任何代价的，是天下最纯粹的、不带有任何金钱色彩的教育；最快乐，家长委员会作为一种自治组织，家长们的参与完全是自觉自愿的，这一特点，意味着家长们参加学校各种教育工作，对其价值具有最大的内在认同，参与本身带给他们的，是最快乐的一种人生意义和价值的体验；最丰富，家长资源对于学校教育资源而言，是一种巨大的补充，是丰富多彩、取之不尽、用之不竭的；最可持续，一批家长随着学生的离校而离校，必然又有一批新的家长伴随着新生的到来而到来，正因如此，家长教育资源具有丰富而多样的可持续性特点；最和谐，家长与学生之间的关系，以亲情为纽带，必然呈现出和谐融洽的教育生态。

　　对于家长委员会建设，有些校长有不同的认识，担心家长委员会成为学校教育的异己和对抗力量。我个人认为，这种担心是多余的。做好家长委员会工作，关键是坚持以下原则：

　　同心。在对待孩子未来的美好期盼上，学校与家长完全一致。

　　同德。没有哪位家长不关心孩子所在的学校，没有哪位家长不希望孩子所在的学校越办越好。这就使家长与学校具有了“合作共事”的天然基础。

　　同向。在功利主义盛行的时代，家长与学校做到同心同德容易，做到“同向”，即对什么是好的教育、什么是共同追求的教育完全达成一致，并不容易。爱孩子是人人都会的事情，但会爱孩子，却不是每个家长天然能够做到的事情。我真诚地希望，学校与家长在育人为本上形成共识，在尊重规律上形成共识，在依靠科学上形成共识。我认为，要追求家长与学校教育的三个“同向”，最好的办法是让家长广泛地参与到学校教育中来，并在参与中引领家长，让家长们感悟什么是好的教育，什么是真正的教育，什么是为孩子终身发展负责的教育。

　　同行。有了内心共同认同的教育方向，家长们就容易找到与学校教育共同着力的领域、时间和空间。在家长委员会组织下，家长们参与学校教育活动有“三个领域，两个时空”。“三个领域”，即参与学校民主管理、参与学校教育教学、提升自身教育素质。“两个时空”，即一方面，在学校的支持下，在家长委员会的组织下，让每一位家长有序地走进学校；另一方面，在家长委员会的支持下，在学校的组织下，让孩子们走出校门，走进社会。

　　同育。家长们参与学校教育教学活动，收获的不仅是孩子们的成长与进步，还有与孩子们的共同成长。

　　家长教育资源也具有社会意义。家长委员会是广大家长成长与进步的大学校，是社会主义精神文明建设的大熔炉。家长们参与学校教育生活，一方面，教育了孩子；另一方面，成就了自己。在这里，家长委员会是引导家长从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”的桥梁。家长委员会在家长们的这种蜕变中，促使广大家长从“小爱”走向“大爱”，凸显出家长委员会建设巨大的社会文明进化意义。

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