当学生们在课间津津乐道于热播电视剧里的“戏说”、“穿越”，历史课堂上老师的照本宣科还能激起多少涟漪？在近日举行的“校馆联合，整合资源”专题研讨会上，“今天我们用什么让学生了解真实的历史”成为教师和专家们的热议话题。来自上海几大历史学科德育实训基地的老师纷纷亮出“秘密武器”——带学生到博物馆、纪念馆“穿越”历史。

　　课堂和博物馆建立联系

　　“课本上关于江南制造局的介绍只是一张小小的图片，没想到这里竟是别有洞天！”上海市尚文中学初二(4)班的杨依依第一次走进江南造船博物馆，看到当年孙中山先生视察江西的座舰联鲸号、抗日战争中屡建功勋的逸仙号和平海号、中国最早的出口万吨轮官府号等船模，眼前仿佛出现了一幅形象生动的近代民族工业发展画卷。在历史教师彭燕眼里，这个普普通通的行业博物馆却是一个蕴藏丰富的教育资源库。1800平方米的展馆内，459张老照片、77件实物和21件船模讲述着江南造船厂147年的发展历程。“它见证了洋务运动、辛亥革命、抗日战争和改革开放等诸多历史事件，可以说是中国近代史的一个缩影。”

　　几次实地走访之后，彭燕尝试将课程内容和博物馆资源建立联系，仅七年级历史课就有“自强新政”、“清末民初的文化教育”、“辛亥革命”等七个课目用到了江南造船博物馆里的九个相关资源。

　　“博物馆的馆藏有效补充了教材内容，学生视野得到扩展。在参观、记录、甄选历史资料的探究过程中，学生们也逐渐养成了鉴证识史、论从史出的证据意识。”这样的教学效果让彭燕惊喜不已，“历史学习变得更立体化，而不再是单纯的死记硬背。”

　　博物馆成另一形态课堂

　　尚文中学已在上海昆虫博物馆、上海公安博物馆、上海“一大”会址、江南造船博物馆等8个教育基地建立资源信息库，老师根据教学要求整合资源，进行课程化设计，并精心编制“学习单”，让学生带着任务走进博物馆。“以前我们也组织学生参观博物馆、纪念馆，但学生常常不知道看什么、怎么看，往往走马观花十几分钟就逛完一圈。有了学习单，学生不再是被动参观，而是主动探究。”校长朱晓薇说。近一年的“校馆合作”让师生们尝到了“甜头”，94.2%的学生认为“博物馆里的学习”对他们的学科学习有帮助。

　　延安初级中学也与上海博物馆联手，利用博物馆的实物图片资源对现行教材进行二次开发。“中国玉文化”、“走近唐三彩”、“中国古钱币”等专题介绍就借助了博物馆的丰富馆藏，使课本上冰冷的文字变得鲜活起来。问卷调研显示，学生对历史课的这一“变脸”感到新奇，把历史课列为喜欢学科的比例高达96.88%，有92%的学生喜欢形式活泼、内容丰富的历史课，有82%的学生想到博物馆去拓展视野。而此前教育部一项调查显示，学生对“最不愿学的课”的排序中，历史课位居前三。

　　对老师们在“校馆合作”方面所做的尝试和探索，上海博物馆党委副书记朱诚表示欢迎。“上海博物馆拥有丰富的藏品，数量多达110万件，其中国家珍贵文物12万件，我们非常欢迎学生带着问题来参观、探究。”朱诚介绍说，上海目前有各类博物馆约110座，保存着大量珍贵的藏品。“教师如果能把静态的文物变成鲜活的教育资源，博物馆完全可以成为另一种形态的课堂。”

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