三好生评选该不该取消

　　在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。北京实验二小日前宣布，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露，实验二小的试点有可能获批，但目前不会在更大的范围进行推广。

　　从1954年开始的“三好学生”评选，以固定的评选比例、基本相同的衡量标准，在中国的所有大、中、小学校普遍推行了50多年。“三好”成为几代学生追求的目标和荣誉，也成为“好孩子”的同义语。然而，在半个多世纪后，是否取消三好生评选成为了热议焦点。

　　焦点  取消三好生评选 转轨“多元评价”

　　李烈校长认为，取消三好生评选基于三大理由：1，三好生评选往往设置比例，和教育方针相悖；2，过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签，不利于学生健康成长；3，由于挂钩小升初等实际利益，三好生评选明显变味，三好生水平良莠不齐。

　　“有比例就和教育方针相悖，七成孩子被限制在三好生之外。我校三好生没有比例限制，但评上三好生的比例占到8成，导致没有评上的少数孩子压力过大。”李校长在接受北京媒体采访时这样说。

　　上周，本报记者与北京实验二小的孙姓副校长取得联系。孙校长表示，学校几年前就已在全校建立起与三好生制度并轨的“10+N+1”多元评价体系。“10是我们认为的比较美好的道德，比如说热诚、乐于助人、有爱心、爱国这样一些比较好的素质，N就是在区县级以上获得了国家科技、‘小人才’、文体特长等奖项，1就是这个孩子的专长或者是特长。”今年取消三好生评选后，将在小升初推优时，完全采用这一评价体系。“比如10的部分一个奖项算1分，N的部分算2分，育爱杯和小钱学森奖也会加分，所以推优标准是公正透明的，同时摆脱了过去的框框。”孙校长说，今后在10这个部分当中到底要集纳多少这样的美好素质则需要继续讨论。

　　现象    

　　校级三好生成了“普奖” 区市级三好生仍“紧俏”

　　记者了解到，教育部、团中央曾下发通知，评选三好学生的比例应占学生总数的5%至10%。而当下，小学评选校级三好学生的比例已经升至35%左右，到了初中只要达标就行，数量并无明确规定。一名小学老师表示，以前一个班三好生10个左右，现在已经增加到一个班十六七个，如遇特殊情况，还能增加名额。“家长非常关注，必须照顾学生情绪。”

　　“只要成绩不错基本上就都评上，这又有什么意思呢？”“如果三好生变得很多，那么不是三好生的就成了少数，那对这些孩子的自尊心不是更大的打击吗？”“三好生是一种荣誉，不能玩大派送吧？”，面对校级三好生含金量下降，一些家长显然并不买账。

　　与校级三好生接近“普奖”的现状不同，区市级三好生的名额依然紧俏。由于按有关规定，区市级三好生可享受相应小升初、中高考加分、保送高校、择校等多种政策，区市级三好生自然成为了“香饽饽”，不少家长为了孩子能够成为“三好生”想尽办法。

　　有些地区取消了三好生 其他评选又成了“类三好”

　　取消三好生评选，似乎也会面临尴尬。记者了解到，早在2006年南京鼓楼区就取消了其他年级的三好生评选，作为过渡，只在六年级评比“三好生”，同时在各个年级增加了“鼓楼之星”的评选，最后确定了十种星：“合作之星、学习之星、体育之星、艺术之星、自理之星、希望之星、自强之星、创造之星、读书之星、环保之星”，分别是从思想品德素质、科学文化素质、个性心理素质、审美素质等方面设置的。2007年，该区彻底取消了“区三好生”的评选。

　　但有南京媒体在调查中发现，虽然区里不评区三好，大多数小学依然在进行“校三好”的评比。“鼓楼区不评三好孩子在小升初时就麻烦了。”一位六年级学生家长表示，儿子面临小升初，很多名牌初中都有门槛。“现在鼓楼之星里最吃香的就是‘学习之星’了，因为中学‘认’！”

　　调查   一个三好生的诞生

　　上周，记者对本市近百名小学生进行了问卷调查，来看一看他们眼中的“三好生”评选。

　　问题一：你们班的“三好学生”是怎样评选出来的？

　　学习成绩是第一标准

　　调查中，几乎每位小学生都提到了学习成绩这一标准，并且占据了重要位置。三分之二的同学认为，各科成绩在85分以上才有评选三好学生的资格。一些学生在问卷中甚至明确表示，“三好学生”的评选是通过成绩排名的先后来决定的。

　　“三好学生”由老师定

　　不少同学认为老师评价在评选中占据了重要地位。只有3名同学表示，三好生是完全通过全班投票决定的。

　　品德标准说不清

　　思想品德作为“三好学生”评选的主要条件之一，在同学们眼中却是个模糊标准。有的同学表示思想品德应该是有爱心、纪律好，有的同学则认为是按时写作业、热爱班集体。问卷中甚至出现了“每天穿校服上学、从来不抄袭作业”这类答案。

　　问题二：你觉得评选“三好学生”的过程公正合理吗？

　　选成绩好的学生挺合理

　　记者发现，成绩因素已经潜移默化影响了学生态度。超过一半的同学认为，用成绩评选出来的三好生，“能服众”。“每次考完试，我妈都说你要向谁谁学习，因为他学习好。反正我觉得学习好就是三好生，挺公平的。”一位同学这样说。

　　老师选的有偏爱

　　有学生认为老师对同学偏心，没有听取全班同学意见。

　　问题三：你认为“三好学生”应怎样评选比较好？

　　学生投票选举 老师意见做参考

　　问卷中，超过四分之三的同学认为，三好生应该由学生投票选举，老师的意见可以作为参考。有学生表示，由学生投票选举后，再综合各科任老师意见，最后由学校决定。还有学生的意见是，把各科成绩好的同学的名字选出来，让同学们来投票选，因为同学之间相互比较了解。此外，也有这样的建议，选出成绩、品德等方面都优秀的学生，经全班同学投票评选，最后由老师选定部分表现突出的学生当三好学生。

　　创意爱好能不能选三好 努力学习就该是好学生

　　一些没有得过三好生的同学，也表达了自己的声音。纪律好的同学能不能参选？科技小发明、爱好广泛的同学能不能参选？乐于助人，和同学们和睦相处的同学能不能参选？还有几位同学的答案是：无论你学得好不好，只要你努力就可以成为三好学生。

　　本版撰文 新报记者 刘德胜 漫画 朱慧卿

　　声音   

　　取消派

　　三好生很难成为科学家

　　@著名生物学家、清华大学生命科学院院长施一公：三好学生很难成为科学家，尤其是德智体各方面都是第一名的学生很难成为科学家。我倒觉得有个性的学生做研究的潜力较大，八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。

　　三好生是把学生分成三六九等

　　@中国教育学会会长顾明远(微博)：中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力。

　　保留派

　　停评会让孩子没了好坏标准

　　@杨女士：中小学阶段评三好学生，可以从小培养竞争意识，为以后的高考、社会竞争作铺垫。如果停评，就没有了好坏的标准，孩子们也就没有了目标，好像回到了搞平均主义的时代。

　　评选应该明确各项比例 

　　@孙先生：大学评奖学金标准制定得很明确，哪项成绩占多少比例，量化得很清楚。对学校内部的评选，中小学完全可以这么做。如果只评“成绩好”的学生，那就比比成绩；如果评选“三好学生”，那就把体育、德育分数加入，看占多少比例，明确下来，德育分完全可以让同学、老师来打，体现民主。

　　取消评选不宜一下子推开

　　@天津市教科院战略决策研究所所长 张宝贵：三好学生评选持续了几十年，是否取消三好学生的评选，必须经过充分讨论、商议并取得基本共识后，再分试点、分阶段、分年龄展开。比如先在一定范围内试点，然后再推开，不宜一下子在全国展开，这种做法比较极端。

　　释疑   并非只有三好才能被推荐

　　市教委有关负责人表示，在各区制定的具体实施方案中，三好生和特长生只是小学推荐毕业生上优质初中校的标准之一。有的区将学生坚持参加社会实践、表现突出，以及德智体等方面表现优秀等，作为综合素质评价的加分条件。教育行政部门将采取严格的审核制度，加强监督管理，保证三好生评选的公平、公正。

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