晨报讯(记者 施剑松)从上学期开始，一个名为“课程委员会”的机构在北京立新学校正式成立。不同于一般人眼中的中小学校管理机构，这个聚焦于教育教学改革的学术管理委员会力图改变目前学校学术行政不分的现状。记者近日了解到，为避免教育教学管理出现“隔行如隔山”，包括北京十一学校、立新学校等本市部分学校试水这种“学术行政分离”的新思路。　　据了解，在目前流行的学校层级管理模式下，校长下面分别是德育副校长和教学副校长，往下是德育主任和教学主任，再往下是年级组长和教研组长，最低一层是班主任和备课组长。业内专家分析，这种传统管理模式存在一些值得反思的问题，如由于层级较多，校长的一些管理思路基于理解的不同在到达低层级时已被层层弱化，效果容易打折扣；由于学术、行政不分，且过于强化行政管理，这种层级管理模式还经常会出现非学术或非本专业方面的行政干部不得不指导教师的专业成长的尴尬现象。

　　记者了解到，从上学期开始，北京立新学校在学校管理模式进行大胆的改革和尝试，在行政管理方面，学校成立校务委员会，校级层面的重大决策由校务委员会共同决定、民主管理；在学术管理方面，该校成为课程委员会，由教育教学的内行人士组建课程委员会，推动教育教学改革，提高课程领导力。目前，该校课程委员会成员共有30多人，包括校长、教育、教学全体干部、所有教研组长、年级组长、教科室成员。

　　“避免中小学教学教育管理‘隔行如隔山’的情况，专业人士才能做专业的事儿。”北京立新学校校长、中学特级教师曾军良表示，教育教学工作本身专业性强，学术味浓，只有打造一支专业的团队，让行家里手拥有教育教学管理的话语权，同时赋予课程委员会对教师评价、职称考核、岗位聘任等更多的管理职责，才能推动课堂、课程和教育的改革，最终实现教育、教学工作的质的升华。

　　据悉，立新学校课程委员会每半个月开展一次活动，最近的活动主题是评课。该委员会成员定期进入学校课堂，发现优缺点，明确学校课程主张，推进教育教学改革。由于该校是海淀区唯一一所涵括幼儿园、小学、初中和高中的公立学校，在课程委员会中，不同学段的专家相互启迪，扩宽思维，形成“十五年看教育”的独特优势。

　　“学校的品牌提升和质量突变需要走一条从课堂教学走向课程育人的道路。”在曾军良看来，借助课程委员会这支专业团队的思考和时间，引领全校教师成为课堂的研究者、思考者、推动者，点燃教育激情，尊重和激励学生，发掘学科和课堂之美，打造真正吸引师生的魅力课堂和魅力校园。

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