□练洪洋

　　“这种变味的教育，学了能有什么用？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具。”

　　4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，讲话中，他将之前老师“把关”过的演讲稿，换成另外一篇抨击教育制度的文章。(4月10日《扬子晚报》)

　　说实在话，这间学校领导的气量与宽容也是可圈可点，没有关掉麦克风把他轰下台，而是让其把话说完，事后也没有搬出校规将他“治罪”，课以纪律处分，以儆效尤，有这样的学校，才有这种学生，值得一赞！

　　一个社会，如果没有特立独行的思想者，没有对不合理制度说“不”的公民，这个社会就死水一潭，就不会有创新与进步可言。在这个角度审视，这位中学生如密云中透过来的一线光芒，让人看到希望。

　　而作为教育工作者、教育公共政策制订者，又该如何看待这位学生，解读其中的含义？少不经事的反叛者，不听话的问题学生，还是具有独立思考能力的现代公民？我希望，不管他的演讲逻辑性是否缜密、结论是否科学，也不要轻易给他的行为定性，请仔细聆听一位中学生在国旗下对现行教育体制的不满、讨伐。

　　教育走偏已是冰冻三尺，非一日之寒，有识之士早就指出问题所在，所谓的教育改革似乎也从未消停过，但改来改去，真正的问题从未触动过。譬如“唯分数论”就是亿万学子头上那条愈念愈紧的 “紧箍咒”。在这条“紧箍咒”下，不但学生成为读书工具、考试机器，教育工作者、家长也不例外，成为“迫害”学生的同谋者。教育缺乏对个性尊重，缺乏人文关怀，培养不出具有独特个性、人格健全的学生，因此高分低能，甚至人格畸形也就不足为奇。

　　现在，不仅是社会，连学生本身也感受到教育体制对人性的压抑与摧残。就在不久前，湖南一所中学就发生学生集体烧课本的行为，以表达对学校教育的不满。面对越来越多的抗议，教育改革何去何从确实需要认真面对，不能再拖下去了。

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