班主任，是不是就是在教室后门玻璃上悄悄张望上课纪律、事无巨细都要管的那个人？在市教委日前召开的2012年上海市班主任论坛上，与会专家、上海市中小学班主任带头人工作室导师及成员提出，班主任，不仅仅要会“管”学生，更要做学生的人生导师。

　　创造机会体验

　　“现在的学生有升学目标，但是，却普遍没有职业目标，需要老师通过多种形式，和他们一起制定人生规划。”在上海外国语大学(微博)附属大境中学，上海市十佳班主任周菁老师将哲理小故事、经典美文、同学周记等制成德育小课件，用视觉效果引导学生围绕人生主题展开讨论。与此同时，学校开展的“职业体验日”活动也让学生从中受益。高三学生小田的高考(微博)志愿，就因在特殊教育学校的职业体验而改变———她接触了一个患有自闭症的女孩，整整两个小时，任凭小田怎样逗她，女孩也不搭理。小田观察到，女孩似乎很喜欢她包上挂着的小熊。她取下小熊递给女孩时，奇迹真的发生的，女孩往她手里塞了一把糖果，似乎终于认识了这个陪伴了她一下午的姐姐。多次接触这一群体后，小田决定报考特殊教育专业。同学们不解，这个外向能干的女孩为什么选择这个辛苦的职业，是老师及时鼓励她要尊重自己的兴趣。小田的选择也被周老师做成“微电影”，给更多学生以启迪。 

　　抓住热点导航 

　　去年，上海空港曾发生一航班汇报油量不足，但是另一航班却拒绝避让的事件，在民航上海中专，空乘专业班主任徐岚抓住时机，就此展开一次学生职业素养教育活动。她发现，班上大多数同学只是觉得看了场闹剧，这些未来的“空中飞人”，尚未对这起事件背后的职业道德问题作过思考，于是，徐老师设置了一系列问题，鼓励学生分组查找时间真相。同学们或是走访相关行业负责人、或是走上街头随访路人，有人采写、有人摄像、有人撰写报告……经过一系列活动，全班召开了主题班会。当同学们做出“缺乏诚信”“漠视职业道德”“生命高于一切”等评价时，徐老师觉得很欣慰，他的学生已开始从懵懂少年向准职业人转变。 

　　本报记者  陆梓华

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