吴勤

　　一个值得我们教育者关注的现象是，中学阶段学生们死盯着“分数”过着“苦行僧”的日子，进入大学后找不到学习目标过着“逍遥快活”的日子。很多家长(微博)和老师认为基础教育阶段的唯一目的就是升入大学深造，学生埋头苦读十二载就是为了一朝“金榜题名”，在报考大学填报志愿选择专业时往往很盲目，因为不了解自己适合什么，也不知道那些专业的真正内涵，完全忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学，才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己所选的专业学习，最终丧失了学习动力和目标。

　　产生这种现象一个重要原因就在于中学生生涯教育的缺失。虽然国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，在一些地区也小规模地开展试验，但至今没有正式进入中小学课堂。

　　所谓中学生职业生涯教育，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。从职业生涯教育的功能看，中学阶段教育是生涯教育的关键时期。因为中学生处于职业生涯的成长期和探索期，是心理和生理逐渐成熟的关键时期，他们对未来生活充满期待和幻想，开始逐渐认识自己，开始了解自己的兴趣、能力和机会，并开始关注、探索职业的意义和未来的发展。 职业生涯教育实质是面向未来的教育，让学生对未来有明确的目标、浓厚的兴趣和良好的心理准备；让学生在立足现实的基础上，为未来的职业生涯做好准备、打好基础；让学生明确自己的优势是什么，明天的我能做什么，今天的我该做什么，注重培养学生的自信心。在中学开设职业生涯课，实施职业生涯教育，既符合中学生身心发展规律，又符合当前中学教育实际，是贯彻科学发展观和引导中学生健康成长的重要措施。

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