2008级建筑学专业徐怡雯

　　从中学迈入大学，第一个直观的感受就是：自主。

　　中学时期的一般学习方式是填鸭式的，由老师按部就班地指引教学，学生并不能掌握学习方向、学习进度和学习方式。然而比之中学，大学有自主的课程设计，可以选择自己喜欢的学习方向；大学有自主的学习时间，可以调整个人的学习生活节奏；大学有自主的学术环境，可以引发更加广泛且深刻的学习讨论，等等。在这样自由的学习环境中，并没有老师再对学生进行严格的管理与束缚，习惯管理式教学的学生会对陡然增多的空余时间感到无所适从，而无法自己安排学习方向、进度以及学习方式。

　　所以这样说来，大学自由的环境带来了一个问题：如何自主？

　　我认为，大学时期自主学习习惯的培养要从中学开始。中学教育需要引入自主学习的概念，多鼓励学生选择自己感兴趣的科目方向进行自主式的探究性学习，鼓励学生对提出自主学习计划，自主安排学习时间，并为学生提供交流平台进行交流探讨。比如说，学校可以在寒暑假建议部分学有余力的学生自主选择个人喜欢的方向，学习额外的课程内容，由教师指导学生制定学习内容、学习计划，并组织学习成果交流。这样的学习交流并不一定要带有功利性，其目的在于激发学生自主学习的兴趣，培养学生养成自主学习的习惯，教导学生自主学习的技巧与方法。这样的中学教育衔接中学教育与大学教育之间的断层，必能培养出适合大学自主学习节奏的学生。

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