2008级通信工程专业李素婕

　　我记得陈寅恪先生为王国维先生写的纪念碑铭中有这样一段话：“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。思想而不自由，毋宁死耳。”虽然时代背景不同，但我认为“独立精神”对于当今时代之大学教育，仍然是首推要务。精神独立，便能“自由”，以脱离桎梏，形成自己的主张。

　　可以说，中学教育奠定了一个人未来发展的学术背景、技能基础，而大学教育除了提升专业技能、获取更多知识的功用以外，更是完善一个人心志、人生观、价值观等方面的最重要阶段，而这些精神层面的东西正是指导一个人走向实现自我价值、有所作为的关键因素。当下，价值观、文化观照、审美趋向等的多样化，舆论、传媒导向的多样性，极容易导致青年一代的迷惘、无所适从，以致于产生对于现实世界的曲解、逃避甚至绝望。当然，这其中还有中学教育和大学教育衔接的问题，也极为重要。

　　拿我个人为例。我中学就读于山西省偏关县中学，偏关是一个比较落后的小县城，当地中学教育的模式相对比较单调，培养的学生大都有较好的应试能力，但缺乏创新精神和探索精神。这种情况可能受限于教学条件、师资力量、生源质量等因素，但我认为教育理念上的缺乏变革、因循守旧，仍是不容忽视的一个问题。来到南京大学(微博)之后，其实花了不短的时间去理解和适应这里的教育模式，自由创新的学术研究环境和严谨求实的学术态度主张，对于我个人专业能力提升的影响应该说是巨大的；更重要的是，我在这里形成了自己独立的思想模式，能够更加客观、辩证地分析对待问题(尤其是一些有争议的问题)，形成了相对比较成熟的人生观，能够实事求是地为自己安排生涯规划，生活也便有了清晰的方向。正是这种独立、不拘于一格、不轻易受外界影响的思想状态，指导我一步步实现自己的既定目标。

　　教育发展的地域性不平衡当前依然存在，自然便存在中学教育和大学教育衔接的问题。我认为，对于研究性大学而言，培养学生的创新精神和开拓精神无疑是最为重要的。而这一切，应该都建立在塑造学生“独立、自由之精神”的基础上，学术精神和研究能力的和谐统一，才是精益求精的不二法则。

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