江苏省通州高级中学黄建

　　从江苏高考(微博)自主命题以来的几年看，由于种种原因，现行的中学教育未能更多地及早发现和激发特长学生的兴趣和潜能，未能尽可能地为特长学生提供和谐自主的发展空间；同时，现行的选拨制度和高考模式又未能充分地为特长生的继续发展提供必要的平台和通道，使得部分特长生的创新特长能力堙没在非特长的发展之路上。

　　中学教育如何进行改革、创新，与高校对接，实现学生的和谐和个性发展，培养创新人才、特长人才，值得中学和高校共同思考。

　　中学教育要充分挖掘自身的资源，为学生的个性发展提供必要的条件和平台。可通过一系列的活动，诸如艺术节、科技节、体育节，社团活动、综合实践活动、研究性学习等，激发学生的兴趣，培养学生的个性特长；可采用评选科技之星、艺术之星、创新能手、小院士等活动，使特长学生在相关活动中脱颖而出，并引导其实现新的发展。对这类学生，中学应建立特长生成长档案，优先向高校推荐。

　　创新人才的培养，特长学生的发展，需要高校给予相当的关注和帮扶，与相关中学建立合作项目。高校可在假期针对中学特长生开放相应的实验场所，可以以夏(冬)令营或其他形式开设定时、定向的专项培训，甚至吸收中学优秀特长生参与高校课题研究；并为相应的特长生建立特殊的档案材料，适时指导和掌握中学特长学生的培养和发展方向。

　　高校应充分利用自主招生的平台，尽可能扩大自主招生面，在考虑选拔全面发展的人才的同时，对有创造发明、创新专利，有一定层次研究成果的特长生作一定的倾斜，这对中学生的个性特长发展、创新思维和实践能力的培养，中学与高校教育的有效对接将起到激励和引导作用。

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