天江苏省江阴高级中学顾吉祥

　　一、高中教育与高等教育要在培养目标的衔接上进行顶层设计。

　　高中教育有双重任务：一是向高校培养输送合格新生；二是向社会培养造就具有一技之长的劳动者。这就要求高中教育教学目标具有双向性。既要注重学生基础知识、基本技能的掌握，又要注重学生实践能力和创新精神的培养。学生的学习目标有爱国主义教育、人文主义教育和学科能力培养等诸项基本目标。而大学教育的培养目标是为社会培养造就高级技术人才和综合性人才。因此，加强大学与中学教育培养目标的衔接，首先就要确定双方各自的目标定位，进而使两者在内容和层次上具有连续性和发展性，共同为社会培养造就合格人才。

　　二、高中教学内容与高等教育适度衔接，是引导学生发展，实现中高等教育衔接的主要途径。

　　教学内容衔接是指，在教学目标体系框架下，建立一套教学内容筛选机制，并选取合适的教学内容。中学教师应该在自己的教学实践中积极尝试，特别是在教学内容上进行中高等教育衔接的相关实验。如，高中语文教师在做教学设计的时候，就把大学语文的有关资料也作为教学资源，对其进行适当的整合，以提高学生的文学修养。

　　三、教学方法衔接是高中教育与高等教育衔接的重要目标。目前，高中课程改革的核心内容之一就是形成以学生为中心的课堂教学方法，强调对学生思维能力和创新能力的锻炼。这也是大学教育提倡的。为此，中学老师在学科教学中，必须改变千篇一律的以教师讲授为中心的教学方式，杜绝教师一言堂一讲到底，强调充分发挥学生的主动性，培养其自主学习的能力。

　　四、教学评价方法的变革是中高等教育衔接的瓶颈。普通高中课程改革的重要任务之一就是要充分发挥评价的导向和激励功能，以合理的评价方式来促进高中教学整体上的根本性变革。当前，普通高中必须把学习能力、学科研究基本方法等作为重要的评价内容。

　　五、保障体系的建立是中高等教育衔接的重要保证。

　　中高等教育衔接的领导组织机制，经费保障机制，跨学科交流共享机制等等都亟需按照实际情况逐步建立完善。

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