事实上，“好孩子是夸出来的”观念一直也在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。而早些时候，全美各地都已经开始对这一观念作出反思。

　　《华盛顿邮报》报道说，过去30多年的大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。“我们倾向于认为能将自尊拱手交给孩子，”斯坦福大学心理学家卡萝尔·德韦克表示，“但常常事与愿违。”

　　基于心理学以及大脑方面的研究，美国越来越多的老师打算使用一些更精确、科学的“表扬词汇”，以促进孩子们切实从错误中汲取教训并承担更多具有挑战性的任务。

　　《华盛顿邮报》援引《用奖赏惩罚》一书的作者阿尔菲·科恩的话说，大部分表扬会鼓励孩子成为“表扬瘾君子”，会导致他们依赖外界反馈而不能培养自身的判断标准以及学习动机，孩子们会觉得没有表扬就没有动力做一些本来应该做的事。

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