2009年4月，长春市第一实验小学、长春市第一实验银河小学、长春市第一实验中海小学被批准为中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地校，并承担了《增强家庭教育动力，提高德育效益的研究》校家合作课题。3年课题实验过程，探寻“1+1﹥2”的教育路径，昨日上午，长春市第一实验小学教育集团举行“增强家庭教育动力，提高德育效益的研究”课题结题会。

　　城市晚报讯 谁该为孩子一生的成长负责？怎样为家庭教育服务？这些问题通过三年来的研究和探讨，长春市第一实验小学教育集团在校家合作的过程中，得出了结论，让三所基地学校7000多名师生、家长(微博)受益。6月14日，在长春市第一实验小学多功能厅，来自三所基地校的家长和老师代表坐在一起，通过对家长纪实访谈、校家合作成果展、亲子拓展体验等多个别开生面的活动，体验三年来的教育课题成果，感受学校教育与家庭教育形成合力所带来的成果和魅力。

　　昨日上午8时30分，长春市第一实验小学的多功能厅座无虚席，长春市第一实验小学教育集团理事长姚国华在总结中提到，三年来，校家合作课题的研究工作总结提炼出四种操作模式、亲子拓展活动等多种成果，让三所基地学校7000多名师生、家长尝到了甜头。

　　在这个通信时代，早已过时的家访在第一实验小学又悄悄地热了起来，作为“校家合作”教育模式部分，家访让学生和家长尝到了甜头。“女儿三年级的寒假，我接到了班主任杨立新老师打来的电话，说他要和数学老师张红进行家访。”一位家长说，孩子学习成绩不错，就是自理能力非常差，这一直是她头疼的事。

　　老师来到家里，和家长、孩子一起交流假期的学习以及业余活动安排，还给孩子讲了“一屋不扫何以扫天下”的典故。“这次家访，胜过我之前无数次的指责和唠叨。”从那以后，女儿好像一下子长大了很多，开始自己打扫房间了，这种好习惯一直保持到现在，让孩子受用终生。

　　“校家合作，能够取得‘1+1>2’的教育效果，而家访这种零距离的沟通方式，让这种效果最大化。”六年八班戴青芮家长孙庆梅说，女儿之前有些不爱听别人的意见。在一次家访中，她把这个问题跟老师说了，在老师的分析与指导下，女儿开始积极参加活动，听取别人的意见。

　　学校党总支副书记兼德育副校长王艳军告诉记者，三年的课题研究成果发生了许多变化，让家长更关心学校教育、生活，从孩子角度，更密切师生关系了，校家合作已经让家长和学生真正融入一体。

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