讲述二：对孩子好 就是百依百顺

　　讲述人：尹先生，6岁男孩的姥爷。

　　苦恼：给予很多，却感觉还是宠得不到位。

　　尹先生是一家合资企业的董事长，女儿是独生女，外孙是独生子，形成了“421”的家庭模式，外孙君军(化名)自然而然成了六个人的掌上明珠，用尹先生的话说：“对君军我是有求必应，但我觉得还是宠得不到位。”

　　记者：您平时怎么宠孩子的？

　　尹先生：物质上买东西，生活上顺着他。只要是他张口要的，我一定给买到位，他没张口要的，我觉得好的也都买给他。

　　记者：您一年给君军选购礼物要花多少钱？都买些什么？

　　尹先生：大概七八千吧。君军主动要的东西基本都是小玩意，动画片光盘、蝈蝈、气球等，这些东西不值钱，所以一般一次性会买很多，他要的最贵的也就是摇椅。他过生日的时候我会送一些小礼物，比如项链、手镯这些金饰品。另外，每次出差必带礼物，各种各样的玩具，我觉得适合孩子玩的或是我觉得不错的都会买回来。

　　记者：这些礼物他都喜欢吗？收到礼物时，他有什么反应？

　　尹先生：君军最懂事的地方就是，即使我买了他并不喜欢的东西，他也会有礼貌地说：“谢谢姥爷。”五六岁的孩子对事物的关注度并不集中，大多数情况下喜欢一样东西，玩够了就扔到一边了。粘贴、卡片、光盘这些东西送给他，他会特别兴奋，能玩很久而且玩得很开心。自行车、轮滑鞋他也喜欢，但是因为没有小朋友陪他玩，买完就没怎么用过，所以我说现在的小孩很可怜，他们需要更多疼爱和陪伴。

　　记者：除了买东西，日常生活中您是怎么宠他的？

　　尹先生：事事顺着他吧，比如，晚上吃过饭我坐沙发上看电视，他跑过来直接把电视调到他喜欢看的频道，也不征求我意见，我郁闷地问他：“姥爷在看电视，你直接调台，合适吗？”他不说什么，做个鬼脸，样子特别可爱，我就没脾气了，要么陪他一起看，要么换个屋子看。我觉得只要他能健康、快乐地成长，我这个姥爷就称职了，所以凡事都以他高兴为先。

　　记者：他做对或者做错事，您会怎样奖惩？

　　尹先生：做对了口头表扬：“君军真懂事。”做错了会批评他，被我说急了他会说“臭姥爷”，我就不再说了。有时候也会吓唬他：“告你爸去。”他怕爸爸，但并没有因为总是被我们吓唬而讨厌爸爸，相反，跟爸爸玩得特别好。一般情况我不会阻挠孩子父母教育他，看不下去了就躲出去，但是如果他们太严厉了，我会制止。我教育孩子的理念是，你是什么水准，就怎么要求孩子，你都做不到的，为什么要为难他一个小孩？

　　记者：现在家人事事以他为主，您是否担心对孩子的成长有负面影响？

　　尹先生：我觉得不会。一是教育孩子是综合的问题，父母负责深层次教育，老人负责疼他宠他，孩子父母也会教育、引导他。二是6岁的孩子已经有是非观念了，懂得谁对他好，比如孩子姥姥从他出生一周后就带着他，他就特别依赖姥姥，姥姥去哪儿他去哪儿，姥姥一出门他就急。另外，这个孩子有个特点，胆小，从来不敢在我们视线之外自己玩，这是缺点但也是好事，至少我们能管得住他。

　　记者：现在社会上有种观点，认为“孩子从小跟老人过，老人隔辈疼，会被宠得不像话”，您是否认可？

　　尹先生：六七成是这种情况吧，不过在我家君军这儿不会。社会物质在不断更新，他的眼界会因为我们在物质上的宠爱而不断扩大，这对孩子来说有益无害。小孩子耍耍小聪明也没什么不好，至少孩子不会木讷，只要在大是大非问题上为他把好方向就可以了。

　　新报记者 贾林娜 实习生 回振岩 李婕

　　专家：“幸福”其实是一种能力

　　中国家长(微博)教育研究所副所长、中国家长教育工程讲师团团长、中央电视台常年特聘家庭教育专家郑委

　　没有“成就感” 就没有“幸福感”

　　郑委老师认为，像媛媛这样被家长提前设置好“幸福”的孩子，可以被定义为“总满足的孩子”。孩子一旦拥有了这样的特性，他就会习惯地认为被父母提前铺垫好、未经努力就轻易获得的一切都是“理所应当”的，并把这种状态视为亲子关系的一种常态。这对于孩子来讲是十分危险的。

　　郑老师举了一个例子，“女儿想要一件东西，央求十次，每次都给她买，你是好爸爸，而央求十次只有一次没有买给她，你就是坏爸爸。”被满足得太多，孩子习以为常，得不到的时候就认为“不正常”，这反而让他们对自己的家长有了不满情绪。

　　家长给得太多 孩子爱享乐

　　尹先生对君军的疼爱是典型的“隔辈疼”，对孩子有求必应。由于家长“给得太多”，扼杀了孩子获得幸福感的可能。这直接导致孩子对什么都感到没意思，没有任何的目标以及“自私”、“享乐”和“不劳而获”观念的滋生。

　　长期有求必应，孩子就成了“宠物型”孩子。这样的孩子在进入青春期之后容易缺乏责任心，对周围的事情比较漠视，不喜欢劳动，郑老师说：“我们一直都教育孩子要爱劳动，甚至先于爱学习，这样的孩子很难爱劳动。”没有劳动和创造，在找不到生活目标和成就感的状态下，精神上难以得到满足。成人之后，他们成为“啃老族”的可能性也最大。

　　教你怎样进行“幸福感教育”

　　快乐并不是幸福

　　孩子在得到满足时可能会感到快乐，但快乐和幸福是两回事，快乐是短期的，而幸福是长期的，家长应当认识到：人心中有目标就会充实，就会积极向上。在追求目标的同时，他又享受着生活，享受生活带给他的快乐和满足，这是真正幸福的状态；一直持续这种状态就是一种幸福，追求幸福的习惯要从小培养。

　　物质上要“少给”

　　“在精神上积极追求的人都不会过度追求物质。”郑老师认为，解决这个问题最直接的方法就是家长要“少给”，尤其是在物质上，尽量不要给得“过多”、“过快”。

　　“延迟满足”学会幸福

　　研究证明，懂得“延迟满足”的孩子，目标感更强，更不沉溺于眼前的诱惑，这样的孩子成才的几率也更大。让孩子通过努力去获得，通过忍耐去等待。这个良好习惯的养成能唤起孩子的兴趣和潜能，孩子也就能获得更多的自信和成功的体验，这样的良性循环才有可能让孩子学会追求幸福。

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