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　　又到一年开学时。

　　今年开学后，中小学师生们会发现，崭新的教科书封面上，明确标着“教育部审定2012义务教育教科书”的字样。这意味着，根据11年前出台的义务教育课程标准编写的教材已经正式退出课堂。

　　人民教育出版社出版的教材在我省中小学教材使用中占据“半壁江山”， 透过它的“变脸”，我们能够清晰地看到，素质化教育正逐步渗透到我国义务教育中，孩子们获取知识的过程将趋向更加轻松快乐。

　　难度降了

　　“新修订的教材难度比之前降了。”

　　8月29日，正在做开学准备的石家庄一所初中的张老师告诉记者，按照义务教育课程标准(2011版)重新编写的教材，旧课本中不少枯燥难懂的章节消失了。

　　物理删去了“怎样听到声音”、“颜料的混合”等内容，还将原来分开的“磁现象”与“磁场”两节内容精简整合为一节；数学将原来合在一起的平面和立体图形分开学习……

　　变化还体现在课本厚度上。记者发现，大部分新教材都比旧教材薄了一些。“喊了很多年的义务教育减负，终于落实到课本上了。”一位小学老师如是说。

　　据了解，多年来，人教版教材在我省中小学的教材使用率超过50%，人教版教材的变化在一定程度上能够影响我省中小学的教学情况。

　　“这是遵循教育部于2011年印发的义务教育学科19个课程标准所作出的调整。”据人民教育出版社总编辑韦志榕介绍，2011年义务教育新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度，体现了“减负”的要求。

　　就新教材内容设置，教育界人士认为，大部分学科精选了内容，减少了学科内容条目，同时调整了课程难度，使梯度要求更加清晰，体现了循序渐进的原则。

　　“学生过重的学业负担来自于多个方面，就教材本身来说，知识点与年级配置的不合理、基础知识过于隐性化和简单化、教学内容过多过深等，都会使学生感到‘难学’，这是造成学生学习负担过重的一个方面。”人民教育出版社副总编辑杨刚说，“修订后的教材，在很大程度上缓解了这些问题。”

　　“删减或分解过难内容有利于启发学生求知欲，培养学生学习的兴趣和自信心。”河北省出版传媒集团教材经营公司副经理张庆武说。

　　更有趣了

　　由小开本变成了大开本，字号也相应变大，颜色和卡通图画更加丰富和清晰，富有生活气息的情境设置更多了……拿着小学一年级新旧两个版本的课本，笔者看到很多“直观”的变化。

　　“刚拿到新教材时，我的第一感觉是赏心悦目。”保定市向阳小学教师刘秀梅说，使用小开本，字体密集，看起来会吃力，大开本教材则有利于保护孩子视力，同时，大开本图片丰富，利于吸引孩子的兴趣。

　　趣味元素的增加不仅局限在样式上。

　　“就在你阅读本书的时候，你身体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程”，这是新版生物课本里的一段引言。

　　此外，每节开头还设有“问题探讨”，如从“骨髓与血细胞的形成有什么关系”导入细胞分化的学习，从“为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多”引入细胞癌变的内容。“语言贴近学生生活，亲切自然，还能激发学生探究的欲望，使学习富有趣味。”张庆武说，“这顺应了新课标的内在要求。”

　　据了解，目前我省中小学使用的课标是教育部2001年颁布的，经过十余年的使用，教育部门发现不少问题，其中之一就是授课内容较为死板。

　　“进入网络时代，孩子的多元视角亟需打开，引导15岁以下的未成年人在学中玩、在玩中学对于孩子的个性养成和思维锻炼都有重要作用。”教育专家认为，新课标加入趣味元素值得肯定。

　　“按照新课标要求，教材大胆创新，设置了很多新栏目、新内容。”人民教育出版社市场与培训部主任沙晓青说，“比如，小学一年级数学增加了一个新栏目——数学背景知识，在‘识数’单元后有古埃及象形数字的介绍，在‘钟表’单元后则有我国古代记时工具的介绍，在每个单元结束后，还设有“成长小档案”，供学生反思学习心得等，而通过设置生活情境，让学生利用数学知识解决生活中的问题，则可以达到促使其了解社会知识的目的。

　　时代性强了

　　微博是什么？

　　天宫一号和“蛟龙”号是干什么的？

　　北京奥运会上，中国队夺得多少枚金牌？

　　义务教育新课改教材中，这些问题都能找到答案。

　　“增强课程的时代性，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。”教育专家指出，本次新课标的修订在注重各学科经典基础内容的同时，坚持了课程内容的与时俱进，及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。

　　笔者翻阅后发现，如历史增加了“十六大以来的新成就”，还反映了科技进步新成果；物理增加了与“宇宙探索”、“我国载人航天事业”、“新能源”等有关的知识；化学则把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了授课内容……

　　“与时俱进，充实新知，体现时代发展的新要求和科技进步新动态，是教材修订的一个着力点。”杨刚举例说，印度已成为世界最大的服务外包产业基地，其软件外包产业在全球占绝对优势，为体现这种新的变化，新教材重新编写了“迅速发展的服务外包业”这一内容。

　　“注意体现我国和世界经济地理、人文地理方面的最新发展变化，这是地理教材贯彻新课标的体现之一。”张庆武说。

　　相关：教科书配备辅助多媒体教学软件

　　定州市新华区小学一年级的新生们即将迎来更加丰富多彩的小学生活：他们也能通过教室里的多媒体设备观看按新课标编写的多媒体课件了。

　　这套名为“人教数字校园”的教学软件专门针对教师开发了备课、授课等功能。打开授课界面，一本本与新版人教版纸质教科书封面、内容编排、页码等完全一致的电子教科书就呈现在记者眼前，更重要的是，在界面的显著位置，还设置了许多视音频、超链接按钮，丰富的教学资源尽收眼底。

　　目前，在我省甚至全国，能够充分发挥多媒体教学设备优势的学校并不多。如何鼓励教师利用多媒体，选用那些高水平的教学软件，已经成为教育工作者面临的新课题。

　　近年来，为了进一步促进教育公平，丰富教学资源，我省义务教育阶段多媒体教学设备投入逐年上升，粗略估算，2011年该项投入额是2002年的近6倍，但另一个现象是，多媒体设备的利用率却一直不高。一项调查显示，目前，我省中小学教室多媒体设备闲置率达到了70%。

　　如何破解只建不用难题？如何让高投入发挥出好效果？“应通过政府引导建立多媒体教学评价指标，同时建立软件开发、多媒体软件采购、软件评价等类似纸质教科书一样的审查与推荐机制，保证多媒体教学软件的权威性和著作权不受侵犯。”业内专家建议。

　　还有专家建议说，首先应从整治教学软件入手。“目前，市场上的教学软件良莠不齐，需要政府加以规范和引导，优先选择能够体现课标精神与教材编写者意旨的高水平电子教材进行推广。”(记者 王 博)

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