作为北京市小学语文学科带头人，北京小学的李洁玲老师从教22年来，潜心研究课堂教学和儿童成长规律，逐步形成了自己的教学特色——回归儿童本真的语文课堂教学。

　　如何上好一堂让孩子们喜欢的课？李洁玲下了不少工夫。一年级《松鼠与松果》课，她引导孩子们发挥想象，把自己想象成一群可爱的小松鼠，在森林里觅食。读完课文后，李老师问：“小松鼠喜欢吃松果吗？”“喜欢！”学生回答说。“你们怎么知道的呢？”“你看，有这句话，‘每个松果都那么香，那么可口’。”一个学生指着课文回答。“这么好吃，小松鼠还要不要再吃呢？”“要，‘它摘了一个又一个’。”孩子们随着老师的引导，细品课文。

　　李洁玲的课堂改变了传统教学中师教生学的静态模式，每个学生既是学习者又可以做小老师，在师生共教、生生互学中流露情感、增长知识、积淀兴趣，在“不拘一格”的学习方式中享受学习，感受“语文知识”的美妙。

　　听过李洁玲课堂教学的老师们知道，李老师常常带照相机进班上课，用镜头记录下优秀的写字、绘画作品、端正的姿态、积极的表现……每周在班级博客中发表，这既是对学生的表扬、鼓励，又是一种目标导向，促使不同类型的学生在不断完善中发展自我，实现培育优质学生群体的育人目标。

　　李洁玲老师的语文教学有四个特色，即“重基础知识，重情趣，重习惯，重能力”。她重视学生在语文学科上的长远发展，因此她的教学绝对不是仅仅追求形式的推陈出新，更重要的是她重视学生在小学低年级所应该获得的能力和知识，尤其是识字写字、阅读感悟、口语交际、写话四种能力。

　　基于这样的教学认识，李洁玲老师在教学中注重基础知识学习和拓展知识学习的相互结合，使学生获得在他们这个年级段所应该获得的知识和能力，为学生小学中、高年级的教学和学生的发展打下扎实基础。