“老师，我恨她，为什么机会每次都是她的，难道我真的不如她吗？难道我大队委的位置真的要被她夺走吗？我觉得上天对我不公平，我恨她！”近日，北京市朝阳区白家庄小学五年级教师吴雨璇收到了班上一位女生写的纸条。

　　纸条所提到的“我”和“她”都是班里的佼佼者，平时也是形影不离、最要好的朋友。原来看似和谐的表面，背后却有着不为人知的隐情。该怎么帮助她解开心结呢？吴老师开始了自己的思索。

　　当天晚上，吴老师用孩子的语气给这名女生回了一封信。在信中，吴老师分享了她小时候竞选班干部的故事，当时的对手却在她受伤的时候热情地帮助了她，由此，吴老师和对手成为了真正的好朋友。没想到，这封信就此改变了这个写纸条的女生。

　　吴雨璇老师是白家庄小学一位新教师，对班主任工作毫无经验的她能在班主任工作中如鱼得水，得益于学校参与的“实施发展性评价，促进中小学教育质量提高”项目。作为该项目的实验校及小学课题组第四学习共同体的牵头校，白家庄小学的教师就“改善师生关系”进行了研究。全体教师以课题研究为契机，走进孩子的内心，做孩子的知心朋友。

　　白家庄小学校长祖雪媛向记者介绍，学校的核心办学理念是“尊重教育”，为此，学校要求教师要学会尊重学生，既要尊重学生的成长与身心发展规律；也要尊重学生的认知需求、特点和差异；还要尊重学生的自主性、能动性和创造性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习、学会合作、学会发展，进而为学生一生的幸福奠基。在实际操作过程中，学校为每位教师提出了切实可行的要求：“每天发现一个孩子的优点，每天倾听一个孩子的意见，每天表扬一个孩子的进步”。

　　为全面推进尊重差异的核心文化，白家庄小学在教师层面，努力实践“四个都”(使每一名学生都得到关注、使每一名学生都有事做、使每一名学生都有兴趣、使每一名学生都能提高)和“五个让”(目标让学生明确、问题让学生提出、过程让学生参与、规律让学生发现、学法让学生归纳)，在学生层面实现“三个我会”(我会倾听、我会质疑、我会实践)。

　　学校充分借助北京师范大学[微博]、北京教育学院等高等院校的专家团队，进校指导、培训提升、总结经验等。在专家进校期间，学校就实验教师在师生关系方面遇到的问题，采取情景模拟的活动形式，进行案例示范教育，通过生动再现发生在身边的“师生关系”具体案例，在专家的带领和指引下，全体教师一起分析、评价和探讨相关的解决对策，最终根据教师的个性和风格差异选择不同的解决方法。

　　针对非班主任教师和学生关系的融合度一直有待加强，为此，白家庄小学对科任教师进行了责任意识的培训，通过追踪调研、学习副班主任职责、德育干部专题指导、案例分析等多种形式，针对科任教师存在的共性问题进行诊断，科学分析，共研解决对策，使非班主任教师与学生的关系更加融洽了。