漫画 彭翠琳

　　记者向洁

　　老师一说上厕所，一群小朋友蜂拥而上，光腚一排男女不分……看到这儿，有朋友会会心一笑，“幼儿园是最坦荡荡的地方。”可两三岁的幼儿已经有了性别意识，幼儿如厕有无必要男女分流？作为家长[微博]，你会留心孩子在厕所里的“小动作”吗？当孩子提出“为什么我是这样，她(他)是那样”时，你会如何应对？是避还是编，抑或坦然面对？

　　最近，家住杨汊湖的吴女士心中堵着一口气一直咽不下，3岁的儿子烁烁(化名)居然被人当众蔑称“小流氓”，只因同龄的小女生尿尿时，烁烁蹲在一旁多瞄了几眼。

　　“小伢们好奇而已，喊‘小流氓’太伤尊严了。”回想起上周二下午发生在眼前的一幕，吴女士的情绪立马变得激动起来。吴女士说，当天下午，她去接儿子烁烁放学，顺便在小区里玩一玩。小区里有一个中心花园，烁烁很快跟那里的几个同龄的小朋友玩到了一起，她则坐在一旁跟两个相熟的妈妈聊天。

　　突然，一个高八度的声音引起了她的注意，“别个姑娘伢尿尿，你盯着瞄么事，你这是流氓行为，长大了还得了”，循声望去看到一位婆婆一边教训儿子，一边给一个跟儿子差不多大的小女孩穿裤子。“你家里的小伢在公共场所尿尿才是不文明行为，大人应该好好教一教。”吴女士说，听到对方数落自己的儿子，她当即上前理论。双方家长展开了一场“谁更有素质”的舌战，最后各自黑脸离开。

　　回家后，吴女士意识到自己处理问题有失冷静，觉得有必要给儿子上一课身体的秘密，告诉儿子不要在公共场合暴露自己的隐私部位，也不要窥视、触碰别人的隐私部位。

　　然而，第二天在幼儿园看到的另一幕令吴女士愕然，“老师一说上厕所，一群小朋友蜂拥而上，男生、女生光着小屁屁站了一排。有的小女生看男生尿尿看得出神，还模仿男生挺肚子。有的小男孩尿完了后，裤子都没穿好就跑去喝水。”随后，吴女士向幼儿园的老师表达了建议男女生分开如厕的想法，老师说幼儿园硬件配套有限，无法满足这一需求，甚至认为吴女士有些小题大做。

　　“小孩也有隐私。”吴女士说，起初她也认为孩子们年龄尚小，男女生一起上厕所，一起睡午觉无所谓，但经历了那次吵架事件后，她觉得在孩子有了性别意识后，家长和老师都应该重视这方面的教育和引导。

　　【记者调查】

　　幼儿园男女生混合如厕很常见

　　幼儿园的小朋友如厕有无必要男女分流？连日来，记者通过实地探访、电话咨询等形式采访了30多所幼儿园，结果显示没有一所幼儿园专门为小朋友配建分离式男女厕所，男女生混合如厕的现象在中、小、托班很常见。

　　“孩子们做事有一定的群聚性，一个说想上厕所，一群孩子可能都会嚷着要去，男女同上很难避免。”采访中，多数老师认为现阶段给孩子们专门配建分离式男女厕所不现实，主要是因为园舍场地有限。而在日常教学中，幼儿园还是倡导男女生分流如厕，只是在实际操作过程中，年龄小的孩子们很难做到这一点。

　　“小伢们懵懵懂懂的，发现大家长得不一样，在好奇心的驱使下，有时候上厕所就会你揪我一下，我摸你一下，还有的小男生会向女生炫耀自己尿得远。”一位从事幼儿教育近十年的老师说，出现类似的情况，老师一般都会及时制止，告诉他们男女有别，没什么好奇的，但不可能完全杜绝孩子们之间做“小动作”。

　　当然，也有些幼儿园为了培养孩子们“男女有别，相互尊重”的意识可以说是煞费苦心。四美塘幼儿园园长梁欣洁介绍，虽说幼儿园无法给孩子们提供男女分离式厕所，但从小班起老师就会通过音乐引导或语言引导的方式帮助孩子建立男女分流如厕的规则意识并形成常规习惯，比如：老师播放《萤火虫》，就表示“请小淑女上厕所”，而当《童年》的音乐声一响起，就表示“小绅士们上厕所的时间到了”。

　　【家长反应】

　　与孩子谈性有的回避有的编

　　“无所谓吧，等到孩子长大了以后自然会懂的。”在与家长的交流中，记者谈及“你是否介意男女生同厕”这一话题时，不少家长的回答如出一辙。有教育专家认为，这样的回答某种程度上也折射出中国家长在面对孩子早期性教育问题上的被动态度。

　　“你会主动对孩子进行早期性教育吗？”“你能坦然面对孩子提出的性话题吗？”记者随机采访了70多位4~6岁孩子的父母，近七成家长直言“很被动”，一般是“孩子不问，咱就不提”，倘若孩子主动谈到相关话题，有两成家长选择装糊涂避而不谈，还有三成家长称靠即兴发挥，“编到哪儿算哪儿”。

　　回避与戏说行得通吗？记者就“你知道自己是如何来到这个世界上的吗”这一问题向90多名4~6岁的孩子征集答案，有近六成的孩子十分肯定地回答：是妈妈生的，另有四成孩子的说法可谓无奇不有，“买宝宝床时送的”、“花盆里长的”、“妈妈吐出来的”……5岁女孩豆豆的答案居然有四个版本，“奶奶说我是从垃圾堆捡回来的，爷爷说我像孙悟空一样从石头里蹦出来的，爸爸说我是从妈妈肚子上那条线中钻出来的，妈妈说我跟小飞象一样是送子鸟送来的，我也不晓得我是从哪里来的。”

　　家长们为何难以坦然面对孩子提出的性话题？调查显示原因不外乎两个：一是自身相关知识有限，不知如何回答孩子的“怪问题”；二是觉得问题太过敏感，难以启齿，怕说多了“催熟”孩子。

　　【老师说法】

　　家长谈性连哄带骗是误导

　　“与其戏说，不如不说。”省商务厅幼儿园园长杜蕴表示，事实上，武汉市在幼儿性教育方面并非空白。目前武汉市大部分幼儿园采用的《幼儿园主题探究课程》教材中，从小班到大班都有部分内容与幼儿早期性教育相关，如《我长大了》、《特别的我》等等，通过教学能够解答孩子们现阶段的一些困惑，例如：我是怎么来到这个世界上的，男孩和女孩有什么不同。但是，作为家园共同教育的另一主体家长，往往并没有作好思想准备应对孩子提出的性问题，受传统思想影响，有的家长采取回避的态度，有的家长采取连哄带骗的方式，这样反而对孩子是一种误导。

　　硚口区实验小学校长吕敬东表示，不可否认的是，与“50、60”那一代的家长相比，在对孩子进行早期性教育方面，“70、80”这一代的家长无论是教育意识还是教育方法都要进步很多。

　　前不久，她无意中听到几个女生私下聊到青春期生理反应，发现孩子们在这方面存在不少误区，于是就“是否有必要开展青春期教育”征求高年级学生意见，结果绝大部分学生表现出极大的兴趣，其中有一半的学生表示父母从未跟他们讨论过相关话题，生长过程中的一些生理变化有时令他们很困惑。值得一说的是，有近三成的学生表示他们有信心能够从容面对青春期的“秘密”，因为父母曾提前打过“预防针”。

　　【专家建议】

　　家长应淡定面对客观释疑

　　幼儿教育专家、武汉市教科院教科所家庭与社会教育研究室主任陈红梅认为，每个孩子的身心发展状况不一样，何时对孩子进行性教育因人而异，既不能操之过急，也不能够糊弄到底。当孩子关注到两性差别时，家长没必要遮遮掩掩，这样反而会进一步激起孩子的好奇心。

　　其实，孩子的想法是天真无邪的，是家长往往想得过于复杂。幼儿阶段，孩子们提出的问题一般都很直观，建议家长有一说一，用最简单、客观的语言回答孩子“是什么”即可让孩子释疑。