昨日，北京第三十五中学初一学生在进行名为“不倒森林”的拓展活动。这项活动是为提升新生的适应性而设计。新京报记者 浦峰 摄

　　为避免部分新生在小升初阶段因“适应性”下降，出现恐惧、焦虑等情绪，昨天在“西城区科研周北京市第三十五中学现场会”上，西城区教委副主任赵蓬欣表示，目前该区中学都在开展新生入学适应性研究，另外还有部分小学开始试点提前介入学生心理疏导。

　　疏导应提前至小学

　　据赵蓬欣介绍，小升初衔接阶段是儿童期向青春期转变的重要阶段，由于小学生转换成初中生后，同学结构重新组合；课程的深度、广度、难度等增加，学生心理发展的滞后和心理准备不足，一时很难应对这种心理变化，容易产生心理问题，导致适应性的下降。

　　因此，研究小升初衔接阶段的特点，并据此制定措施，帮助新生顺利度过过渡期十分必要。但赵蓬欣表示，目前对于新生的心理调适主要在进入初中后进行，他认为，新生到新的集体才进行教育对于学生整体发展不利，应该从小学就开始对学生进行角色转换的心理疏导。据介绍，目前西城区黄城根小学、实验二小、奋斗小学等已经开始试点提前介入学生心理疏导。

　　套餐课程帮新生适应

　　据西城区教育研修学院德育心理部主任侯纬表示，目前该区已经将新生适应能力作为课题进行研究，各个学校也通过不同形式开展新生适应能力的活动。

　　为了让初一的新生更好地适应小初衔接阶段，三十五中采用“套餐式”课程帮助学生提高适应性。

　　据北京三十五中副校长李界雄介绍，学校对初一12个班级学生采取对症下药的方式进行心理疏导，初一年级各班主任通过问卷调查和访谈等方式选择适合班级学生发展需求的教育主题，通过讨论、心理小游戏、情景剧表演、素质拓展活动和学生自拍视频等方式吸引学生参与到适应性系列班会上。

　　另外，初一各班还“特设”了两名学生心理辅导员。学校心理老师定期组织心理辅导员培训，内容涉及《学会倾听》、《处理阻抗》等。

　　■ 调查

　　小升初适应性仅0.2%“很好”

　　北京三十五中对初一年级488名学生的“小升初适应性”进行了调查，包括竞争竞赛适应、考试焦虑情境适应等，学生的总体适应平均分为63.39分（满分100分）。而根据不同适应水平进行统计，“很好”占0.2%，“较好”占11.5%，“中等”占62.1%，“很差”和“较差”共占26.2%。可见，大部分学生感觉“中等”或“较差”。（记者杜丁）