刚刚过去的期中考[微博]试可谓牵动了大多数家长[微博]的衷肠。考得好的学生家长，也想提优；考不好的学生家长，更是着急。其实作为一名教育工作者，从一个家长兼苏州龙文[微博]教育老师的角度来讲，应该正确看待学生考低分。

　　从任何一个阶段看孩子的成绩，其实都是一个动态的过程。应该从心理上及学习过程本身来分析孩子优良中差的真实原因。每次大型的考试之后，低分段考生基本上会呈现两种状态，即基础薄弱型和暴露问题型。如果是前者，我们就要着急了；如果是后者，就应该庆幸。

　　暴露问题型的学生，通过一次考试，正好可以达到查漏补缺的作用。在查漏补缺的基础上，不断纠正、吸收、消化，进而良性循环。要促成良性循环，不要南辕北辙，家长在亲子互动交流过程中，鼓励式引导的教育方式以及老师的心理疏导起着至关重要的作用。

　　前不久和一个从教30余年的高中英语老师进行交流，彼此达成共识。其实教书很重要的一项就是教学生有一种积极向上的心理状态，有一个端正的态度，再则就是规范的处事行为准则。在积极正确的心理状态的前提下，再告诉学生如何学，那么学好就是顺理成章的事情了。而普通的大班制教学可能达不到一个老师兼顾到所有的学生，所以有时候适当的心理疏导及建立规范的处事行为准则方面的工作可能跟不上。再加上大多数的家长在面对孩子的教育，特别是考试成绩的高低时，很难理性而客观地与孩子进行更为亲密的情感交流与互动。甚至有的家长会对孩子进行责骂，或者拿自己的孩子和别家的孩子做比较，甚至大打出手。然而孩子在平时的学习、生活中取得的进步也会被忽略掉。久而久之，会在孩子心理方面留下阴影。轻则变得消极，重则自闭、孤僻、不合群，有的甚至沉迷网游，在网络游戏中寻找所谓的“自我”。

　　随着和越来越多前来龙文教育直访的家长交流发现，越来越觉得“一对一”个性化教学方式对孩子良性发展的重大作用，并且也更深刻的理解了“良心工程”的真实内涵——那就是以爱心、真心、诚心的师德和学生交朋友，和家长交朋友，将更多的学生从“问题”边缘拉回来，将优生变得更优秀！