北京时间12月11日，中国著名作家莫言在斯德哥尔摩音乐厅领取了2012年度诺贝尔文学奖，再次引发了新一轮的“莫言热”。

　　早在10月份莫言获奖的消息公布后，就有消息称莫言作品入选高中语文选修读本。那么，其作品是否有可能再进一步，正式入选中小学语文必修教材？此外，莫言的作品适合入选中小学语文教材吗？就以上问题，本报与新浪教育[微博]频道联合进行在线调查，结果显示：高达89.7%的读者认为莫言作品“不适合”入选中小学语文教材，原因是“莫言作品充满魔幻色彩、大胆的性描写、暴力美学等，不适合未成年人阅读”。

　　在线调查

　　《丰乳肥臀》阅读率最高

　　仅两成家长[微博]老师会向孩子推荐莫言作品

　　“听说莫言得了奖，我也买了一本《丰乳肥臀》来看，以前还真没接触过他的作品。”日前，在西单图书大厦，读者唐先生这样表示。至于对莫言作品的评价，唐先生说：“比较重口味，中小学生绝对不适合看。”

　　调查显示，有37.9%的读者是在莫言获得诺贝尔文学奖的消息公布后才开始阅读其作品，从上世纪八九十年代即开始关注其作品的仅为24%。在莫言的十余部主要作品中，长篇小说《丰乳肥臀》阅读率最高，有17.7%的读者看过此书，其次是《红高粱家族》和《蛙》，阅读率均超过10%。

　　对于莫言的作品是否适合入选中小学语文教材，仅有10.3%的读者表示，“适合，诺贝尔奖是对其文学成就的充分肯定，值得中小学生阅读、学习。”其余占据绝大多数比例的读者均认为，莫言的作品中经常出现赤裸裸的性描写以及暴力因素，非常“重口味”，有些内容连成人都难以适应，根本不适合青少年阅读，更不要说入选语文教材了。在接受调查的读者中，仅有24.1%的人表示会向孩子推荐阅读莫言的作品，其他人则表示“不推荐”或“谨慎推荐”。

　　马上就访

　　语文出版社：不考虑将莫言作品纳入必修教材

　　记者昨天采访了语文出版社中学语文教研组副编审张夏放，他表示，早在今年10月份莫言获得诺奖的消息公布之前，语文出版社中学语文教研组就计划将莫言早年的中篇小说《透明的红萝卜》纳入高中语文选修读本之一的《中外短篇小说》。

　　至于未来是否会将莫言作品收入中小学语文必修教材，张夏放明确表示，目前语文出版社中学语文教研组还没有这一计划，也没有进行相关讨论。据他介绍，目前语文出版社出版的中小学语文教材是按照2003年教育部公布的新课程标准编订的，2007年开始投入使用，“中小学语文必修教材具有一定的稳定性，除非教育部修改课程标准，否则教材不会随意变动。”

　　张夏放进一步表示，此次高中语文选修读本之所以选择《透明的红萝卜》这一篇章，是因为它是从一个孩子的角度去描写的方式，在心理上更贴近中学生，中学生理解起来也相对容易，“但莫言的大多数作品，尤其是作为其代表作的几部长篇小说，比如《丰乳肥臀》《檀香刑》《蛙》等，含有不少不适合中小学生阅读的因素，不但不会选进教材，也不推荐课外阅读。”

　　教师声音

　　语文教材不能过分追逐时尚

　　您认为莫言作品适合入选中小学语文教材吗？记者日前就这一问题采访了多位一线中学语文教师，大多数人给出了否定的回答。

　　北京师范大学[微博]第二附属中学语文高级老师何杰表示，莫言的作品固然是非常优秀的，但不能简单地因为他获得了诺贝尔奖，就决定将其作品纳入中学教材。具体而言，何杰老师认为，一位作家的作品是否应该选入教材，哪些作品适合选入教材，都需要经过教材编写专家慎重的研讨和论证。“就教学需要而言，语文教材应该保持适度稳定，不应随意改动，也不应过分时尚化、新闻化。”

　　北京广渠门中学语文教师毕姗则指出，若将莫言作品引入中学语文教材之中，必然需要做出删减、改动，这无疑将直接破坏莫言作品的完整性。学生只能沉浸在对片段故事情节的猎奇心理中，如莫言所钟爱描写的排泄、生殖、阉割、酷刑，而失去对作品主题和象征意蕴的整体把握和深入理解。

　　“中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，需要积极向上的生命态度指引。”毕姗认为，莫言作品中没有刻意的教育元素，而以一些对社会、对人性的反思性批判为主，这些常常指向哲学性发问的困惑与思考，要实现清醒、理性的判断，趋利避害地使自己精神受益，对于思想还不成熟，社会历史观认识尚浅的中学生来说，实在是过大的考验。

　　莫言作品充满性与暴力

　　浙江省衢州第二中学语文特级教师章浙中认为，莫言的作品与中国传统审美趣味不符，不利于中小学生形成良好的审美趣味，“即便从比较现实的角度考虑，也不利于学生学习、模仿、借鉴。”在他看来，入选中小学语文教材的作品，在符合课程标准的前提下，首先要具备经典性，应该是经过时间检验的、世所公认的经典文本，要符合主流价值观和审美倾向，能够让学生从中获得教益。其次，还要考虑到不同年龄段学生的思维发展水平和接受能力。“当然，最好能够对培养学生对文字的兴趣以及学生写作有帮助。”

　　在山东聊城第二中学副校长、语文特级教师王书林看来，语文教材内容的选择，应当遵循以下原则。

　　一、经典原则。必须以现代经典的白话文著作为内容。选用经典作品还可以避免学生眼界过低，其他的可以作为课外读物。

　　二、时代原则。在选择经典作品时，还应注意到作品的时代性，争取选择更有时代感，更易于为当代学生所理解和接受的作品为学习的对象，毕竟兴趣是最好的老师。

　　三、简短性原则。不宜选用长篇著作的节选作为教材，因为节选相对而言不利于学生对作品有一个总体的把握，即使有相关的注释，也会由于编者的看法和学生的接受能力等原因影响学生的学习。长篇作品可以在附录中有个简单介绍，引导学生去阅读即可。

　　教育学者、中国海洋大学[微博]教育系讲师胡乐乐则认为，从学生的身心发展来看，莫言的作品整体而言不适合中小学生阅读。众所周知，莫言的很多作品都充满赤裸裸的性描写和暴力因素。正处在青春期的中学生往往对这些因素充满好奇，但有缺乏辨别力。尽管语文教材可以不选取莫言作品中有关性与暴力的篇章，但是即便选取了一些比较“干净”的篇章，学生也会顺藤摸瓜，通过网络搜索等手段找到一些其他篇章。

　　他表示，语文教材是学生学习母语、文学和做人做事的极其重要的载体。“我们的文化尤其强调文以载道，这不仅是指文章要承载道理和真理，而且还要承载道德的作用。”他特别强调，学校是专门育人的地方，因此需要“净化”了的作品，而不能让一些不适合学生阅读的作品进入中小学语文教材。

　　记者手记

　　莫言作品进教材是“拔苗助长”

　　无论对于莫言本人还是中国文学界，2012年都注定是不平凡的一年。莫言本人获得了诺贝尔文学奖的肯定，登上了个人荣誉的巅峰，而近年来略显沉寂的中国文学池塘也荡起了兴奋的涟漪。

　　莫言获奖的消息公布后，曾一度出现了其作品脱销的盛况。莫言的读者群体迅速扩大，其中不乏未成年人。在莫言获奖的繁荣面前，可能很多人会忽略一个问题：诺贝尔奖得主的作品就一定适合中小学生阅读吗？真的未必。

　　2011年的得主托马斯·特兰斯特勒默，2010年的马里奥·巴尔加斯·略萨，2009年的赫塔·米勒等，近些年的诺贝尔文学奖得主大多是风格比较前卫的先锋派作家，他们的一些作品就连很多成年读者难以适应，更遑论中小学生了。尤其是莫言的作品，神秘超验的感觉世界，天马行空的叙述，陌生化的处理，对中小学生的理解能力、接受能力是很大的挑战。近几年中小学语文教材中鲁迅的作品有减少的趋势，原因就是不少学生反映鲁迅先生的一些作品晦涩、难懂，而单就“难懂”这一条而言，莫言作品绝对比鲁迅作品绝对有过之而无不及。

　　除了“难懂”，莫言作品中还充满了露骨的性描写、暴力美学因素，对于还尚未形成成熟辨别力的中小学生而言，这些成分很容易对学生产生误导，影响学生对性和暴力等问题的正确认识。

　　到底什么样的作品适合进入中小学语文教材？关于这个问题，看法不尽相同，但最基础的一条，应当是“适合”。如今的基础教育界流行这样一个理念：让学生接受适合的教育，其核心就是教育要适合不同年龄段的中小学生的身心发育特点，适应学生智力和心理发育水平。

　　每个作家都有核心读者群，每部作品都有适合的受众群体，莫言的绝大多数作品从来都不是写给未成年人的看的，让学生过早接触莫言的作品，无疑是“拔苗助长”。

　　网友热议

　　@心与长天共渺：目前我看过的作品《红高粱》、《丰乳肥臀》、《蛙》都不适合入选。有些小说，不到一定年龄，读了算是白读，浪费时间。

　　@浅唯九暄：我觉得莫言的部分作品确实很优秀，但是从中小学生的视角根本无法理解，甚至会有负面影响，不建议其作品加入教材…

　　@多趣购网：毁掉一本名著的方法就是把它划入考试范围。

　　@May-青争：他的作品不适合儿童的心理启蒙，甚至连大人有时候也无法理性看待。所以不要选入。

　　@寂寞的小刚：小学就算了，初中、高中、大学可以选用，毕竟人家获诺贝尔奖，小说的文学价值是毋庸置疑的！

　　@风风风吹冷：作为课外阅读还可以。

　　@爷们儿型女青年LICHEE：无论是暴力美学还是各种性描写，是为了衬托文章中心思想，我觉得没什么不妥，但是加入语文课本要三思而后行，一是作为人生观世界观还不太成熟的孩子，他们未必读得懂莫叔叔的作品，二是某些不太正面的描写，可能会影响一些自我意识较弱易受影响的孩子。

　　文/本报记者 杨国营