“同学们，猜一猜，这个脸谱是京剧里面的什么角色呀？”“对，这是丑角，那你们想不想扮演京剧人物角色，也来走一走矮子功？”课堂上，这一师生互动式教学立即引起了学生们的高度兴趣，整堂课欢声笑语，气氛活跃。

　　这是虹口区第三中心小学音乐教师沈洁的一堂音乐课《京韵》，不过听她上课的并非她自己班上的学生，而是来自隔壁班级。原来，该校一共有6名音乐老师，但对京剧颇有研究的只有沈洁，其他老师觉得仅让沈老师在对应的班级教《京韵》有点浪费，于是纷纷邀请她“跑班”到自己班级来执教。

　　“跑班”教学就是要让老师在执教自己班级的同时，“跑”去其他班级执教。本学期，一项酝酿已久的教师“跑班”教学在虹口区第三中心小学悄悄开始了试点，试点首先在语文、体育、音乐等学科进行，然后计划在所有学科推开。虹口区第三中心小学校长盛裴介绍说，实行“跑班”教学的第一步，就是让每位教师把精心准备的一堂优质课拿出来申报，然后学校邀请教育专家和学者作为第三方对课程进行评估，确定为“好课”后，由各年级组或教研组安排教师“跑班”教学。

　　那么，“跑班”教学会不会给她带来负担？沈老师说，学校有6位音乐老师，每位老师都有自己教学上擅长的东西，“我‘跑’去其他班级上课，其他老师也可以来我班级上课，我们每位老师把自己擅长的方法和学生们分享，老师教得有劲，学生也学得开心，‘跑班’并不会带来负担。”

　　据了解，区别于学生“跑班”，老师“跑班”教学在全市尚属少见。所谓学生跑班指的主要是学生可以根据自己的兴趣爱好或学习水平选择上课，由于需要学生有比较自主的学习能力，一般这种形式多出现在中学和大学。而老师跑班是在学校和年级组或教研组统一安排下进行，主要指的是老师根据排课情况，去不是自己任教的班级上课，从而将优质课让更多的学生分享。虹口区第三中心小学的做法是一种尝试，也是种探索。(记者 王婧)