“全民博客”的大军中，有一支“童子军”在活动。在章丘市辛寨中心小学，近三分之一的小学生包括刚上小学一年级的孩子也成为“博客一族”。他们通过“博言博语”在网上晒故事，记录自己的成长。学生写博客在这个农村小学蔚然成风。“做父母的都有这样一个感受，孩子到家后就想着上网玩游戏，这样不仅浪费了时间，也不利于孩子的成长。有的孩子甚至为了上网而逃学，网络的盛行给教育带来很多问题。”学校校长王恩锋告诉记者，面对现状学校因势利导，学校引导学生开博客写作文，让电脑成为学生摄取信息的工具，发展思维的工具。

　　作文课上学生不再“咬笔头”

　　三年级一班，37名小学生正在上语文课，每人一台笔记本，在特质课桌上不停的敲打键盘进行《狼大叔的红焖鸡》绘本写作。很多学生表示，很享受在课堂上“创作”的感觉。“学生们不断将自己的见闻、想象、收获、感想记录下来并及时地发表在自己的博客中，博客的内容丰富多彩又各具特色。”王恩锋介绍，为便于学生网上写作与交流，学校从2009年开始试点“博文教育”，指导每个学生建立自己的博客，并在班级内部建立了博客群，学生们可以在博客上尽情的表达、描绘，尽情的交流、评价，“网络小作家”们在公布自己作品的同时也充分展示了自我，满足了个人的表现欲，获得了成就感。记者随机浏览了一些该校三年级学生的博客，发现从2010年上半年开始写博客的学生，现在的博客日志已经达到了500余篇。“以前一上作文课，学生就低头咬笔头，很是头疼。现在通过博客这一形式，大大调动了学生写作的积极性。”一老师介绍，特别是学校充分利用博客开展了“小小故事”系列来激发孩子的写作欲望：鼹鼠的故事系列、小熊维尼故事系列、巴巴爸爸故事系列、喜羊羊与灰太狼故事系列；通过故事续编，课文仿写、改写、缩写等等，锻炼了学生的写作能力，通过创设引人入胜的游戏和活动场景，充分调动学生去参与、感受、思考，从而拓宽视野，积累写作素材，激起表达愿望。现在学校一、二年级的小学生们也能洋洋洒洒的写上数百字。

　　写博客记录成长足迹

　　现在辛寨中心小学约有三分之一的小学生在网上拥有自己的博客。其中一年级一班、二年级一班、三年级一班和四年级一班的全体人员都是“小博主”。

　　来自三年级一班的韩锦泓从一年级开始就在王菲老师的带领下“写博”，如今韩锦泓的“博龄”已有一年半，其中博文已经达到457篇，既包括她仿写、续写、编写故事的“制定作业”，也有自己的生活日记，每篇博文都记录了韩锦泓的成长和快乐。对此不少小博主们纷纷表示：“以后还会多写博文，这样访问量也会不断增加。现在我们识字多了，打字也快了。”

　　通过博客这一平台学生们提高了自己的写作水平，思想的碰撞让大家学到了更多知识，收获了更多的快乐。孩子们在写博文的过程中得到了锻炼，同时也很享受这一过程带来的成长的愉悦。虽然学生们有些文章的内容显得还不够具体，语句还不够通顺，表达还不够清晰，用词还不够恰当，标点还不够正确……但辛寨镇中心小学还是将学生的博文保持原貌的编辑成册，推出了《小荷才露尖尖角》《童心私语》等一系列小册子，让学生通过小册子去感受自己的成长与进步。

　　“博客圈”让师生成“博友”

　　在学生开通博客的同时，学校教师也都建立了自己的博客，与学生互相加为好友，这样老师与学生之间就形成了一个小小的博客圈，这让老师与学生之间及时、高效、多向的互动成为了现实。

　　无论是在家里，还是课堂上，老师都可以阅读到学生们自己所写的文章并对学生的博客进行激励性评价。老师还利用博客开展阅读交流活动，好书推荐，好书共读，交流汇报，让学生在书海中畅游：绘本、儿歌、散文、诗歌、小说、童话、寓言，喜欢什么读什么；古代、现代、国内、国外，喜欢哪位作家就读哪位作家的作品。老师们还在博客里向学生提供丰富的课外阅读材料，引导学生学会使用网络资源，满足不同学生的要求。

　　在博客上学生们相互之间可以沟通，学生与教师之间，甚至学生、家长[微博]与教师都可以就学生的学习情况、读书的心得体会、班级的日常管理、家校间的沟通联系轻松互动。“教育日志”里一篇篇真实的教育案例，“今日话题”中一次次倾心的碰撞交流，“经典阅读”中一首首精美的诗词散文，“光荣榜”、“小明星”中的一个个稚气天真的可爱孩子……博客，成为了学生、家长和教师共同演绎、多向互动的舞台。

　　对于学校的这种尝试，家长很是支持。“我的孩子从一年级开始在老师的带领下就开通了自己的博客，孩子和老师都互为‘博友’。孩子的‘博文’老师直接在网上批改，很多批语都在鼓励孩子。孩子原本对作文没兴趣，在发表了多篇文章后，孩子写作文的积极性调动了起来。我觉得这是一种有益的尝试，很支持。”一位家长告诉记者。

　　(本报记者 尹萍 通讯员 马广刚实习生 史春勇)