一、实施的背景

　　(一)学校的办学理念

　　树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和教师的发展。以人为本，尊重学生个性，尊重教育规律，开发生命的潜能，促进人的健康、可持续发展。

　　(二)减负的指导思想

　　为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，北京市教育委员会下发了《关于进一步提高中小学教学质量，切实减轻学生课业负担的意见》，我校加强对备课、上课、作业、辅导、考试五个环节的监控和指导，通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　二、实施的思路

　　作业，作为提高质量五个链条中的一环，对于作业设计，教师常常随意为之。作业问题正在成为影响教学质量的最薄弱环节，是课改的一个瓶颈。

　　那么在有限的时间内应该留什么作业，才能提高课堂实效？作业布置是否兼顾到了不同学习能力的学生？作业中如果出现问题应如何解决？关注作业的有效性，关注作业的科学性，关注作业的创造性，关注作业的多样性，关注作业的科学评价，关注完成作业的时间要求势在必行。

　　为此我校结合本校的实际情况，实施作业配餐，力求减负增效。

　　关键词：作业配餐   减负增效

　　作业配餐：是指实行总量控制，按学生和学科需要对作业进行有效调配的作业系统改进的研究。

　　减负增效：通过对作业系统的改进，切实减轻学生过重的课业负担，进而提高作业质量，并通过守住作业的口促使老师提高课堂的实效。

　　三、实施的目的

　　1.针对学校作业现状中存在的问题，改进原有的作业系统，以此牵动备课、上课、辅导等教学环节的持续改进。

　　2.提高教师设计作业的能力，进而提高作业质量，提高作业效能。

　　3.对学生家庭作业进行总量控制和合理搭配，切实减轻学生过重课业负担。

　　4.为学生留出更多的自由学习、自主思考的时间，从而提高学生的自主学习能力。

　　四、实施的主要内容

　　1.依据课标，研究本学科的作业要求

　　依据课程标准和单元主要教学内容，结合学情，研究本学科的作业要求，精心设计作业形式和作业内容。

　　2.研究本学科在单位时间(每科每天在0.5—1小时以内)作业的内容。

　　各学科要依据课程标准和各年级段的分级要求及学生实际学力水平，精心设计课堂教学内容，精神设计作业，精讲精练。将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题提炼出来教给学生并提炼成作业，并且根据知识脉络进行适当的引申和拓宽，抓好举一反三的反馈练习。

　　3.研究本学科作业的搭配内容和方法

　　(1) 研究作业对于不同层次的学生如何搭配。

　　(2)研究本学科作业、自选作业、拓展作业如何搭配。

　　4.研究各学科之间的搭配形式和搭配方法

　　(1)作业的时间总量控制在1.5—2小时之内，研究各学科作业量的搭配，作业形式的搭配及文理科如何搭配。

　　(2)研究1.5—2小时以外时间学生自选作业和拓展作业的搭配。

　　(3)研究非统考科目的实践作业、研究性学习作业如何与统考科目在时间和内容上的搭配。

　　五、主要做法

　　1. 精心设计作业——实施作业配餐的基础

　　(1)精心设计作业的内容

　　设计作业必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学情。教师亲手设计作业，势必要在选题、编题上下功夫，要根据自己的教学技能和学生的智力等实际情况精心考虑好作业的范围、要求和时机，从题海中精选，确保作业富有典型性、启发性、挑战性和系统性，在作业形式上还可以作一些创新。

　　(2)改革创新作业的形式

　　作业的布置方式从作业内容上可分为三种。一是基本的“必做作业”。二是“自选作业”。三是“拓展作业”。内容有探究问题、社会实践、读书笔记等。

　　2. 改进作业管理——实施作业配餐的保证

　　(1)有准备地布置作业

　　教师在课前，将要留的作业先做一遍，上课时将作业上的难点在课堂教学中予以突破，布置作业时要精选习题，有层次性，允许部分学生选做，有一定的开放题、创新题。

　　(2)有效的批改作业

　　全批、面批、选批相结合；符号评价和文字相结合；一度批改、二度批改相结合。有的老师采取每组选一名好一些的学生进行面批，并让他们把每道题的解题思路都给老师讲一遍，如有不正确的或者不恰当的的地方及时纠正。过关之后，让他们帮助老师进行面批，面批后再把问题与老师交流。这样，不仅使小老师的知识更加巩固，还可以提高面批的覆盖面。

　　(3)及时地反馈与矫正作业

　　(4)有延续地管理作业

　　① 树立榜样：对正确率高、书写工整的作业给予展示，树立榜样，激励先进，促进共同提高。

　　② 阶段性评价与终结性评价相结合：一周来作业优秀的，发给一张表杨卡，作业进步的发给一张进步卡，作业有待加强的发一张温馨提示卡，让家长[微博]及时了解子女作业情况，参与对学生作业的管理。

　　3. 进行作业配餐的尝试——探讨搭配的合理方法

　　针对学生差异和个性化需求，教师精心选择和设计作业，加强对作业的批改和教学的及时反馈。工作重点是探讨并实践作业优化配餐。

　　(1)教师制定出自己的作业安排计划(表一)

表一：           学科        年级学生作业安排有效性实施方案

　　(2)班级不同学科的教师共同制定出每天的学生作业配餐。(下面是随着研究实践的深入逐步演变的几个配餐表)

表二：(语数外物化学科)学科        班        周学生作业配餐实施方案

表三：        班        周学生作业配餐实施方案

表四：         班        周学生作业配餐实施方案

　　(3)非中考[微博]科目学科也要实施作业配餐方案，这些学科在开学初，以年级为单位，由任课老师根据教学内容、课标要求及学科特点统一设计本学科，本学期的研究性学习的作业，避免学生重复作业，这样既减轻了学生的课业负担，又对学生学科学习有所帮助。作业配餐方案见表六：

表五：        年级非统考科目作业配餐实施方案

　　六、实施的成效

　　(一)形成适合本校学生的作业配餐体系

　　目前，初一、初二、初三三个年级都就本班本学科的实际完成了作业配餐表，形成了适合学生实际的作业配餐体系。

　　(二)推动了学校教科研的发展

　　此项研究，被北京市规划立项。作业系统的改进，推进了教研组的研究，推进了学校教科研的发展。作业配餐在学校的辐射面较大，涉及了绝大多数学科。因此，我们以这一课题的开题报告为范本，对教师进行课题申报培训，并组织教师个人区级课题申报，有11人申请，其中4人成功立项，实现了初中部教师个人成功申报区级课题零的突破。

　　(三)提高了学生自主学习能力

　　课题实施为学生留出更多的自由学习、自主思考的时间，利于提高学生的自主学习能力。

　　课题要求作业的时间总量控制在1.5—2小时之内，这样学生就拥有了更多的自由学习、自主思考的时间，，他们既可以去完成老师布置的自选作业或拓展作业，也可以自主安排这些时间，同时学校还对学生进行学法培训指导，为学生提供了大量的可供选择的校本课程，比如：茶艺、陶艺、快乐种植、水火箭的制作等。这样既利于提高学生的自主学习能力，又为他们拓展了更广阔的发展空间。

　　多名学生在区艺术节比赛中获奖，学生水火箭在区科技节比赛中获一等奖。

　　(四)教师教科研水平提高，硕果累累

　　作业配餐的研究实践促使教师精研业务，提高了教师的专业水平，尤其是提高教师教科研的能力。

　　在“作业配餐减负增效”理念的引领下， 8位关于作业方面的论文在区课改总结会上获奖。

　　(五)具有一定辐射作用

　　作业配餐这一课题的研究实践，引起了一些兄弟学校的关注，纷纷询问我们研究实践的始末，有的学校还邀请我们去给老师们培训。周校长曾到京源学校去展示了我们的研究实践，又带着我们的实验教师——高飞到金二小以具体案例为例详细介绍了这一课题。