四根柏小学80周年校庆演出

“放飞梦想”

近日，四根柏小学参加北京市学生艺术节优秀节目展演

　　西城区四根柏小学是一所有着80年历史的学校，坐落在著名的赵登禹路上，虽身处闹市，却有着一份特有的宁静。多年来，学校开展“微笑教育”，将微笑寓于教育教学和德育活动当中，在全校师生间形成了一种“微笑”的心态，坦然面对和接受各种挑战，也使校园里形成了独具特色的“微笑”文化，引领师生精神成长。

　　办学理念：“微笑”成为一种心态

　　四根柏小学的校训是“健康、乐学、自信、微笑”。近年来，学校一直在不断深化“微笑教育”研究，从微笑起步，做快乐的四根柏人。据校长介绍，四根柏小学的“微笑教育”，不仅体现在外在形象上，更体现在师生的心态及看待问题的态度上，形成了独具特色的校园文化。“微笑，从狭义上理解是略带笑容，不显著的、不出声的笑。广义上理解就是人的一种心情、状态、态度或一种氛围、情境。”

　　近年来，部分学生存在学前教育有所缺失的问题，行为习惯也参差不齐。面对现状，教师不仅要承载常规教育，还要承担更多教学之外的教育责任。校长认为，“微笑”是最好的心态，既可以坦然面对问题，还能促进教师及学生积极探寻解决办法。

　　“尊重、关注、欣赏、期待”是四根柏小学教师对待学生的基本态度。学校教师微笑面对、坦然接受各种学生。因为，无论学生来自怎样的家庭，他们都是受教育者，都是鲜活的生命个体，都承载着家长[微博]的期望，也都有权利拥有美好的未来。

　　四根柏小学为每一名教师和学生搭建和提供成长的平台。校长表示，一个教师，无论来自哪里，走向何方，学校都要努力为他创造成长的条件，努力实现他的自身价值，让教师获得生活事业的幸福感。一个学生，无论来自哪个省市，来自于什么样的家庭，只要佩戴上四根柏的校徽，学校就要让他安全、健康、快乐地成长，就要培养成合格的公民。一个学校，无论规模大小，都有他独特的资源和文化，我们继承四根柏小学80年质朴、坚守、团结、奋进的光荣传统，发扬艰苦奋斗、与时俱进的工作作风，努力让80岁的四根柏不断地为共和国教育事业做出自己应有的贡献。

　　据了解，四根柏小学的办学理念是：以人为本，微笑育人，构建和谐，全面发展。“微笑教育”的内涵体现在尊重人格，提升素质，促进发展。“微笑的学生”是健康、乐学、自信、微笑的；“微笑的教师”是自信、亲和、智慧、向上的；“微笑对待学生”，就要尊重、关注、欣赏、期待每一名学生，相信他们可以向着更好的方向发展，不断取得进步。

　　四根柏小学选择“微笑”作为学校实施素质教育的标记，因为它最能代表教育的本源——那就是“爱”，那就是“真、善、美”。

　　校长表示，四根柏小学力求面对每一位学生，以“培养良好习惯”为工作重点和最终目的，并以“做快乐自信的阳光少年”为培养目标，做好不选择学生的教育。校长表示，“希望通过学校的努力工作，为每个家庭教育出懂事的孩子，为每所中学培养出会学习的学生，为社区培养出合格的小公民。”

　　德育活动：感受“微笑”文化魅力

　　去年，正值四根柏小学建校80周年校庆，学校设计了由教师、学生和家长全员参与的系列纪念活动，以此展现师生的自信与乐观，这也是四根柏小学践行“微笑教育”的具体呈现方式。

　　校庆期间，学校专门设置了全校开放课——每班都要开放两节课及课间操，供家长和其他老师观摩、交流。不仅促进了教师水平的优势互补，也让家长看到了自己的孩子在校期间的精神面貌。此外，学校还举办了艺术节展演，师生自编自导了“微笑的旋律”等艺术作品。

　　四根柏小学通过开展特色实践活动，对学校师生进行德育教育，让他们感受“微笑”这一校园文化的魅力。

　　校长认为，学校的特色教育，是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。学校教育特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师队伍的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的文化气息。

　　不久前，学校举办了主题为“微笑相伴·共筑梦想”的第四届微笑节。据了解，微笑节是学校和家庭共同的节日，活动当天有近200位学生家长应邀参加了节日庆典。庆典上隆重表彰了107位微笑母亲、22个微笑家庭、38名微笑之星，并安排了诸多微笑家庭和学生的展示节目，发挥了微笑家庭的示范作用，展示了家庭和学校在教育方面的合作成果。

　　微笑节促进了家庭和学校的合作，为学生争取完整的教育环境。目前，不少家长不注重家庭教育，存在责任缺失，主要是由于家长对家庭教育认识不够导致的。但是，学校和家庭对孩子的健康成长发挥着重要作用，二者缺一不可。微笑节活动所表扬的“微笑家庭”、“微笑母亲”，都是在家庭教育方面表现较为突出的家庭和家长，通过奖励的方式，也引起了其他家长的重视，从而实现对孩子进行完整教育的目的。

　　此外，四根柏小学的每一名学生都可以获得“微微”、“笑笑”称号。在学校的微笑教育工作中，借助榜样的力量，推动学校文明礼仪教育工作，培养出懂礼仪讲文明的小学生。

　　校长表示，微笑之于教育，不仅仅是一种“职业姿态”。微笑教育有其独特的内涵。作为教育态度的微笑，反映了教育者的乐观、自信，对教育事业的自觉与忠诚，对受教育者的热爱与宽容，它为教育环境创设了和谐的氛围。

　　微笑课堂：将情感寓于教学

　　近年来，四根柏小学一直在开展微笑教育实施策略的研究，将其融入到教育教学当中。校长认为，微笑教育就是科学的、和谐的、积极的、有效的、可持续发展的教育。

　　学校教育特色的价值在于培养有个性、有特长的学生，学校教育特色的基础在于学校教育的和谐发展。四根柏小学开展微笑教育，是将情感寓于教育教学当中。优秀的教师都应教态自然、适度、得体，表情要让学生感到真挚、谦虚、亲切，学会以真挚、强烈的情感走进学生的心灵深处。表情语中的目光和微笑是表现力最丰富、最有效的一种非语言符号。而这种符号对教师显得尤为重要。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。

　　学校关于“微笑教育”的调查显示，学生喜欢面带微笑的教师，不喜欢教师生气或严厉的样子，因为看到教师的微笑他们会消除紧张感，投入轻松愉快的学习氛围中。

　　据了解，微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践，从而走进学生的心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教育者在快乐中教，学生在洋溢着喜悦的气氛中学，是让教育者成为教育家，使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。

　　微笑是教师最直观、最生动的一种施爱手段，也是一种可贵的教育管理资源。微笑教育对学校教育教学管理的研究开启一个新的视角，它是在建设学校特色文化坚持内涵发展的前提下，运用以人为本的法情相济、以德达治的渠道，追求新时期师生关系民主、平等、和谐管理目标，实施以情感教育为基础的情态管理。它出笔在微笑，立意在管理，核心为知识转化服务。这种服务，摒弃惩罚性的管理思路，引进激励、竞争、制约的管理机制，以教师的发展促进学生的自主发展，引导和帮助学生学会选择、主动学习、合作共进、发展个性，为学生的符合时代需求的综合素质的形成创造有利条件；这种服务，已使学校管理机制和工作方式悄然发生改变，从粗放型到科研型，从权威强制到恩威兼施，从短期应对到长期跟踪，力求实现教师对学生爱的情感转变为满足学生合理要求的行为，在共存共识中发展并完善着理性教育的思考与实践。

　　让微笑教育走进课堂，促进了四根柏小学教师角色的转变，教师从传授者变为合作者，由变主宰者转变为促进者。同时，也改变了学生原有的单一、被动的学习方式，倡导学生自主探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，使学生的个性得到张扬和发展。微笑教育最大限度地创设让学生参与到自主、探究学习中来的情景和氛围。

　　四根柏小学用微笑作为教育手段，最大限度地缩短了师生之间的心理距离，为教育的有效与高效启开方便之门。校长认为，师生之间，客观上存在着一定的心理距离，这个距离越大，教育的有效性就越小。师道尊严，不是靠教师外表的尊严，而要靠教师内在的气质、品格、学识和对学生的爱。此外，作为教育目标的微笑，它是指教会学生微笑，教会学生具有乐观、自信、善良、友好的品性，能自由、潇洒、幸福地学习生活。

　　微笑是集真、善、美于一体的教育目标、教育态度和教育方法，四根柏小学通过“微笑教育”，形成了一种人生态度和独特的校园文化，成就全校师生的微笑人生。

　　晨报记者 李小娟 王斌