■热话题

　　海南、广东等地违规调整中小学[微博]教材版本一事被曝光后，吸引了社会的广泛关注。但两地教育部门仅对此事进行纠正和制止后，便没了下文。

　　■一评

　　李代祥

　　广东省江门市、海南省等地的中小学教材违规调整被教育部及时叫停。应该说，这是高层主管部门履行职责的表现，但事情显然不应就此止步。追究违规者责任，让此事制造者付出代价，是减少乃至杜绝类似行为的必要举措。

　　江门市无视教育部规定的教材调整程序，无视教育部和广东省教育主管部门对“2013年秋季学期各地仍沿用2012年使用的教材版本”的硬性规定，试图用一纸通知强行要求当地180多所学校放弃正在使用的英语教材，转向只有当地10余所学校在用的另一种教材，而且选择没有进入教育部审批手册的“起点册”，明显违反了义务教育法第三十九条“未经审定的教科书，不得出版、选用”的规定。到底有多大利益才会让决策者冒此风险？如果叫停之后没有后续调查，很难中止公众猜想和让公众信服，也无法还相关无辜者清白。

　　人们注意到，违规行为被叫停后，相关地方责任单位对违规行为的认识并未让公众满意。海南省有关部门只是称要“中止”此前的行为，只字不提是否违规；江门市虽然停止了调整教材行为，有关人士接受媒体采访却声称调整教材“合法合规”。言外之意是教育部“叫停”反倒显突兀，停止调整教材纯属无奈。

　　事实上，近年来违反教育部规定，在转发教育部审定书目时未能做到“完整”，甚至自行指定书目或压缩书目范围的现象时有所闻。2009年，四川省教育厅就曾擅自指定教材，引起多家出版社负责人集体“讨说法”。如今此类事件再次发生，并且是紧随教育部通知之后。如此明目张胆地前赴后继，谁能说与违规责任未能得到认真追究无关？

　　打破教材出版垄断的改革需要推进，但改革的有序性必须得到维护。在不该换的时候换教材、以不合规的程序换教材，充分说明这项改革任重道远。人们担心，没有责任追究的叫停会异化为纵容，使监管“按下葫芦浮起瓢”。把权力关进制度的笼子，让违法违规者付出应有代价，才能刹住滥用权力之风，使教育出版改革沿着正确方向前行。

　　新华社北京7月11日电

　　■再评

　　违规调整教材背后有无腐败

　　吕梦琦

　　处理违规的板子绝不能“高高举起，轻轻放下”，只有坚决对相关负责人进行问责，彻底调查背后有无腐败，才能以儆效尤，在一定程度上杜绝此类事件再次发生。

　　今年5月份，教育部明确规定：2013年秋季学期各地仍沿用2012年使用的教材版本。然而，一些地方教育部门却顶风违反这一规定，擅自调整部分中小学教材版本，而且调整幅度之大令人咋舌。海南调整的教材版本涉及13个科目；广东江门则强制要求当地180多所学校更换正使用的英语教材。公众不禁要问，如此大规模调整教材版本，是为教学考虑，还是另有所图？

　　这个问题相关部门不能不究，不能不查。谁都知道，中小学教材是一块巨大的“蛋糕”，选用哪种版本的教材，就意味着要选用哪种教辅用书，整个链条的利益十分庞大。因此，凡涉及教学用书的出版社，都想分一杯羹。

　　据了解，许多出版社都有专门的教学用书推广员，而且笔者还接触过这样的推广员，清楚他们的推广手段。他们专门到各地教育主管部门公关，通过提成、回扣等方式，使自己的出版物进入教学用书的采购书目。而且，这种现象十分普遍，多数不为公众所知。

　　要想打击违规调整教材版本，必须发现一起，查处一起，并深挖背后可能存在的腐败行为，斩断相关利益链条。只有如此，才能正本清源，使中小学教材调整真正惠及学子，而不是成为少数人谋利的工具。