7月，无疑是一个“家长[微博]月”，家长们都绕不开一个话题：入学！孩子成长过程中，最关健的启蒙教育阶段——幼升小在这个月里跟天气一样，升到了最高温。

　　长沙市砂子塘小学，在这个月里被家长们提及得最多，一个砂子塘小学本部的学位，会引得家长趋之若鹜。为了缓解学位的紧张，目前这所小学除校本部外，已建6个分校、1幼儿园。一所小学建这么多分校，在全省开了先河，在全国也不多见，是盲目扩张？还是均衡优质教育资源？分校的教育情况到底怎么样？家长们又持什么看法？

　　砂子塘小学：由1变8为哪般？

　　一所小学为何建了8个校址

　　两栋红砖房，小小的沙地操场，清清的池塘，这是50年前长沙一所郊区小学，校名就叫砂子塘小学。

　　50年后的今天，砂子塘已不再是郊区，而是属于长沙市中心城区的雨花区，学校已拥有7所学校、1个幼儿园的教育集团，它已无可争议地成为长沙小学教育的一张名片。

　　砂子塘小学第一次“扩建”要追溯到1992年，与长沙卷烟厂“联姻”建起了新的教学楼、科技楼，完成了一大批校园基础设施的建设。

　　“这一次只是扩充本校的硬件建设，真正建分校是在2000年。”砂子塘教育集团掌门人孟毅告诉记者。

　　“当时，南郊洞井镇天华村在省森林植物园边上划出一块地，想建一所学校，以改变乡村孩子的命运。”孟毅透露，2000年10月，在雨花区委、区政府、区教育局的统筹下，他们与天华村签署合作办学协议。2001年9月新校舍建成后，当期招收716名学生。

　　2009年砂子塘泰禹学校开学，这之后，砂子塘的旗下每年都在聚合新的力量，砂子塘新世界学校、砂子塘万博汇校区、砂子塘体育南城校区、砂子塘奥林匹克学校相继开学，加上校本部和小白鸽幼儿园，现在砂子塘小学，已成为一所拥有8个校址的教育集团。

　　雨花区教育局局长喻小健告诉记者，砂子塘小学在建分校之初，就储备了很多优秀骨干教师，不少家长都想将孩子送到该校来学习。为了实现教育均衡、使孩子们在家门口就能享受到优质教育资源，区教育局开始布局，让砂子塘小学发挥“酵母”作用，通过建分校的方式，将该校的教育经验和优秀骨干教师补充到薄弱学校或为新建楼盘配套的学校里。

　　“比如砂子塘泰禹小学的前身大塘小学是一所典型的农村学校，规模非常小，教学质量比较薄弱。后来学校附近新建了‘泰禹家园’楼盘，大塘小学根本无法满足附近居民的入学需求，2009年，大塘小学成为砂子塘教育集团的一所分校，改为“砂子塘泰禹小学”。”喻小健告诉记者，砂子塘小学的“系列校”虽然分散于全区各处，但在砂子塘小学的教学大[微博]纲和日常管理中，它们却是相亲相爱的“一家人”。学校之间的课程、教学、培训、资讯等轻而易举地实现了零距离交互。

　　学位仍然很紧张！

　　众所周知，砂子塘小学本部的学位紧张，很多家长为了将孩子送进该校本部就读，想尽了一切办法。多建几个分校缓解学位紧张、满足适龄孩子的就学需求，看起来这是一个周全之计，但家长们的疑问也随之而来，教学质量和师资力量会不会打折扣？

　　3年前，家住泰禹家园的李健抱着怀疑的心态，将孩子送到了离家两分钟路程的砂子塘泰禹小学。

　　“事实证明，当初的无奈之举是最明智的选择。”7月3日下午，李健站在家门口指着正前方的砂子塘泰禹小学告诉记者，孩子入学后，他发现，学校的所有教学计划和进度都与砂子塘本校保持一致，教学理念和方法也都一样，3年下来，孩子的进步让他很欣慰。孟毅还告诉记者，目前砂子塘泰禹小学已经形成了自己的特色，学位跟校本部一样，都十分紧张。

　　跟砂子塘泰禹小学一样，早在2000年就开建的砂子塘天华寄宿制学校，由于办学时间长，已经在家长中形成了好的口碑，现在学位更加紧张。

　　即使建了这么多的分校，“砂子塘”学位仍然紧张。

　　“雨花区是长沙市基础教育大区，近年来随着城市化进程不断加快，该区楼盘如雨后春笋般拔地而起，外来务工人员也急剧增多。但问题也随之而来：新建楼盘的业主子女、外来务工人员子弟入学的问题直接而具体，导致原本就紧张的学位一下子变得捉襟见肘起来。” 喻小健告诉记者，目前全区基础教育阶段共有学生71487人，而五年前只有52273人，其中外来务工子弟29622人，占全市外来务工子女学生总数的34.16%，为全区中小学学生总数的42.5%，而据统计，长沙市其他城区的学生数一般在3万左右，最少的只有2万多人。

　　“这就是学校越建越多，学位越来越紧张的原因。”喻小健说。

　　2007年到2012年，雨花区新建学校9所，改扩建学校14所，新增学位20300个。

　　学位紧张之下的“减压”模式

　　如何让这些新建学校和提质扩容学校在最短时间内形成特色，办出水平，喻小健认为最直接有效的办法就是发挥“名校”的基地带动作用。

　　砂子塘小学建8个校址只是全区基础教育资源均衡计划中的一个缩影。如砂子塘小学校本部和所建的6所分校、一个幼儿园，均实行党总支集体领导下的校长、园长负责制，各分校校长同时兼任本部副校长，本部和各分校的教师及行政管理干部配置均由学校统筹考虑、统一安排，教师和行政管理干部可在本部和各分校之间交流使用；在教学教研方面，各分校和本部之间统一教学计划、教学进度和教学教研活动，各校之间会经常性地开展教学、教研交流活动，实现教学资源充分共享。

　　“在成熟的搂盘和社区中，新建学校，满足居民就近入学的要求，为使新建学校和薄弱学校快速成长起来，利用原本的优质教育资源，发挥其师资力量和管理方法的基地作用，快速达到教育资源均衡的目的。”喻小键透露，2007年到2012年，雨花区新建学校9所，改扩建学校14所，新增学位20300个。

　　“雨花区是全市的基础教育大区，如何满足孩子们的入学需求，同时又快速实现优势教育资源均衡发展，需要有一个两全其美的‘减压’办法，用‘名校’的基地作用带动全区基础教育均衡发展，是最快速有效的办法。”长沙市教育局局长王建华告诉记者，对新建学校，利用原本的优质教育基础平台，与名校一脉相传，实现了高起点，快起步，在原来薄弱学校基础上新建，通过加强薄弱学校的硬件和直接注入师资力量，使薄弱学校焕发全新的光彩，雨花区这种名校扩张背景下的管理模式，是一个创新。

　　王建华在肯定这种模式的同时，也有担心。“担心这些分校的校长和骨干老师们，照搬校本部的做法，变成校本部的复制版，从而失去了学校本应有的特色和优势。”为此王建华建议：各分校可借鉴校本部好的管理方式、教学方法和先进办学理念，但在具体实施中，一定要注意内涵发展，形成自己的办学特色。

　　湖南省教育科学研究院院长姜正国同样对通过名校的基地作用，快速实施优质教育资源均衡发展的做法持肯定态度。姜正国表示，现在城区楼盘越来越多，居民不停地增加，就学需求也就越来越多，新建学校或将原来的学校提质、扩容是解决居民就学需求的唯一办法，但如何让这些新建学校和提质扩容学校在最短时间内，形成特色，办出水平，通过“名校”的基地带动作用，注入“名校”原本就成熟的管理理念和师资力量是最可行的办法，但姜正国同时表示，名校在建分校时，必须从管理和师资两个方面真正“管”起来。