不用带一大堆书本，提个平板电脑就能去上学。记者采访了解到，李女士反映的情况在江城部分中小学存在。去年9月开学伊始，武汉市光谷四小、光谷六小以及光谷实验中学3所学校的部分学生开始“尝鲜”，用上了轻便的“电子书包”。今年，试点“电子书包”的学校在增多。

　　“电子书包”到底有什么样的课堂效果，是否值得提倡？

　　记者观察

　　学生作业可直接上屏幕

　　3日上午9时许，记者来到光谷第四小学五(2)班，与学生们一起用“电子书包”上了一节生动的数学课。

　　记者观察发现，“电子书包”是一个比课本稍大、类似于ipad的平板电脑。学生人手一个，并与姓名、座位号等信息一一绑定。

　　上课时，老师将主机与全班学生的“电子书包”进行无线联网，讲课的内容通过投影仪在两块电子白板上播放。

　　数学课上，学习的是“小数的乘法计算”，老师首先将数学习题“一块长1.2米，宽0.8米的宣传栏玻璃破损，需要重新换多大一块玻璃？”显示在一块电子白板上，然后进行截图，通过“交互平台”传送至每个学生的平板电脑，学生在作业本上完成计算过程之后，运用拍照功能，将答案保存至电脑后再上传到终端系统。随后，老师在另一块电子白板上，随机点击学生姓名和座位号，该学生的答案便立刻在屏幕上显示，供全班同学讨论、相互学习。一节课下来，这样的互动方式大约会进行五到六次。

　　课程结束前，老师将作业直接传送至学生的平板电脑，省去了“抄写”这一环节，学生点击“下载”即可。

　　记者了解到，除这几所学校外，武昌三道街小学、洪山广埠屯小学、育才二小等学校，也开始在试点使用“电子书包”。

　　支持者说效率高能调动学生兴趣

　　记者在采访中发现，“电子书包”重量轻、方便携带的功能最受学生欢迎。其重量只有630克，相当于两本书的重量，比传统的装满课本的书包要轻多了。

　　“‘电子书包’里面有新华字典等大量的工具书，我们再也不用每天都背着重重的字典了，有什么不会的在平板电脑上点击几下就可以。”光谷四小五(2)班的黄远同学说。学生陈童舒告诉记者，“电子书包”里还有很多的科普书籍，阅读素材很丰富。

　　老师们则认为，“电子书包”充分整合了现代多媒体技术，除了文字和图片，还可以用音频和视频教学，让课堂变得更加形象生动。光谷六小党委书记张清莲说，将“电子书包”引进课堂，可以提升学生的学习热情，青少年对于新技术和新的上课方式很感兴趣，有利于学生在课堂上提高注意力。

　　质疑者认为过度依赖电脑对健康不利

　　“电子书包”试点以来，一直饱受争议，其中老师和家长[微博]们最担心的是孩子的健康问题。课堂上使用平板电脑，学生的视力是否会受到影响？会否导致书写能力下降？电脑辐射会不会对健康不利？还有一些家长担心孩子会过分依赖“电子书包”，一遇到难题就直接到数据库里找答案，会丧失独立思考的能力。

　　对此，几所试点学校负责人表示，现阶段“电子书包”只是作为教学的一种辅助手段，学生上课并不是一直都看屏幕，也要听老师讲解和参与课堂活动，一节课总的使用时长一般不会超过10分钟。

　　据悉，去年10月份，在“电子书包”试点不久，光谷实验中学就有老师反映，不少学生在连接无线网络的情况下，下载游戏，严重影响学习。随后不久，该校请专业人员对学生的设备终端增加了限制游戏安装的功能。一位业内人士说，“电子书包”是教育信息化的产物，试点过程中肯定会遇到问题，发现了问题就应去寻求解决方法，为后来跟进者提供经验。

　　在一些教研员看来，与传统课堂相比，使用新技术的课堂优势在于资源收集的便捷性，探索和共享的即时性，而在学生对知识的吸收方面未必能胜过传统课堂。武汉市教育局相关人士表示，“电子书包”难以替代传统教材、纸质作业，武汉市目前只有极少数学校试点，暂无大面积推广打算。