进华中学初三  王宇恒

　　“师者，传道授业解惑也。 ”昔有韩文公一语点出了教师们应尽的责任与义务。但在我的身边，却有这一位“懒”老师，也令我们受益匪浅。

　　事迹之一

　　老师每讲完一道难题的关键几步，就戛然而止。有时她抓住一位南郭先生——即上课不认真听讲者，让其讲出解该题的主要步骤。若此人完整地讲出了，她便一笑，继而调皮地说：“哎呀，眼力不好，抓错了，抓错了。不过，我也不用再详细讲了，多省力呀！ ”逗得我们捧腹大笑。若此人张口结舌，在台上大眼瞪小眼，我们这位“懒”老师冷笑两声，用“阴森”的声音说：“哼哼，下课来办公室喝茶！ ”

　　“懒”老师还经常让学生上来讲题。有一次，我被赋予了这份殊荣，真是“受宠若惊”！我一步一步挪到讲台上，结结巴巴地讲完题目。谁知，“懒”老师却带头鼓掌，令我大吃一惊。她笑着说：“在讲台上讲题目，可以锻炼你们的勇气，又可以加深你们对这道题目的印象，还可以让我休息一会儿，这样一举三得的好事，何乐而不为呢？ ”说罢，便朝我调皮地眨了眨眼睛。说也奇怪，这类题目自此深深地印在我的脑海里，至今也没有忘记！

　　事迹之二

　　虽然我们学校是以学科竞赛为主，但“懒”老师却从不在课堂上讲解一道竞赛题。每当问起原因，她总会俏皮地说：“竞赛题多难啊！做一道就要死几亿个脑细胞，我可还想多活几年呢！不过，你们有不会的题可以问我哦！ ”既然如此，一向胆小的我便战战兢兢地拿着一道难题，走进了办公室。 “懒”老师读罢题目后，便开始奋笔疾书，一会儿在图上添加辅助线，一会儿又搬出圆幂定理、余弦定理计算。不一会儿，对我来说无比困难的竞赛题便被她攻克了。她开始认真地讲解，又把辅助线、关键步写在了我的本子上，还不忘将该题的题眼进行了分析。令我收获满满。

　　“老师，如果大部分人来办公室问竞赛题，您给他们一一解答，岂不比在上课讲解更累吗？ ”我道出了心中的疑惑。 “班中的有些同学学习课本的知识有困难，更不用说做竞赛题了，这样会浪费他们的时间，我这样做既不浪费他们时间，你们也没有损失……”

　　我终于明白了，她并不是一位懒老师，是一位处处为学生们着想，关心学生，幽默体贴的好老师！她不惜牺牲自己的休息时间，而不愿意浪费大家的时间。她已经很好地做到了“有教无类，因材施教”。我无限感慨：老师，您无愧于光荣教师的称号，您就是我眼中最好的老师！

　　评点：从“懒”老师的“懒”下笔。写两件事，一是她上课常冷不丁请同学讲题，专挑上课不专心听解题的，或请学生上讲台作演绎，看似“懒”法，实为良法。二是上课从不讲竞赛题，为了不占大多数学生课堂教学的宝贵时间；学生或有求，直接去办公室，她会当场认真作解答使你受益非浅，而宁可自己受累——她真正是个做到“有教无类，因材施教”的好老师。此文用“反笔”，似贬实褒，描写和叙述很是生动。

　　(本版作文评点人：本届作文大赛评委、《中文自修》编审 李天靖)