“与老师一起策划每月主题活动，管理学校卫生，参与学校行政会，反映学生意见……”这些校长做的工作，在青羊区草堂小学，却由老师和学生来承担，他们就是每月的学生校长和教师执行校长。据了解，草堂小学从2005年起实行由学生校长来协助老师完成学校的大型活动，并参加学校行政会反映学生意见。

　　学生：自豪、惊喜又充实

　　背上书包，比以往提前半小时到校，挂上执行学生校长的工作牌，与值周老师一起迎接学生。担任学生校长的第一天，六年级三班的左梓晧既兴奋又紧张。“碰到关系好的同学，他们也会叫我左校长，感觉挺自豪的。”站完岗后，左梓晧像平常一样回到教室上课，下课期间与其余几名学生校长一起讨论本月的主题活动，“我是去年5月份当的学生校长，由于儿童节临近，于是与教师执行校长一起想到了做游戏的点子。”

　　左梓晧说，几名学生校长共同制定了“中国游戏VS外国游戏”的活动。“主题确定后，我们从各个班级征集了许多游戏的想法，并参加了学校的行政会。”回家后，左梓晧还查询了许多游戏资料，并翻看了学生们的游戏构思，总结出了自己的一些思路，“上岗的第一天很兴奋、惊喜，又很充实，它拉近了我与老师、学生之间的距离，让我体验到了老师工作的不易，同时也是对自己的一种锻炼。”

　　学校：充分挖掘学生个性与潜力

　　记者了解到，为了听取学生和老师的意见与心声，草堂小学从2005年起由民主推选出学生校长和教师执行校长。据草堂小学大[微博]队辅导员李广达介绍，学校采取反转式管理模式，每月从四、五、六年级中民主选出5名学生共同担任学生校长，通过每月主题活动的承办，充分挖掘学生的特长和潜质，提升其综合素养。

　　专家：扩大名额会让更多孩子受益  市教科院基教所副所长杨霖认为，通过“学生校长”这一职业体验，能让学校充分了解学生的真实想法，拉近彼此间的距离，此外，还能锻炼孩子的综合能力，让孩子的个性得以培养和发展，“如果将每月5名学生校长的名额扩大，以及拓宽选举标准，将会有更多孩子参与其中，得到更多锻炼和展示的机会。”