本社评论员 线教平

　　“幼升小”在即，不少家长[微博]却深感焦虑。近日，北京某民办学校小学部“幼升小”敲响开考“大鼓”，3000多个孩子同台竞争280个名额，平均录取率不足10%。消息一经传开，引发关注。

　　既非公办，又需高学费，缘何家长还要挤破头？竞争激烈，希望渺茫，奈何还要拼一把？再放眼北京，今年1月，东城区新推7所优质中学和普通小学搭配的重组学校；3月，海淀区再推3所九年一贯制学校；最近，西城区也以15个街道行政区划为基础，划分出11个学区以实现学区内部教育资源共享。然而诸多促进“就近入学”的举措却难抵家长们对“上个差学校”的担忧。

　　此番民办小学招考热，可将之归因于优质教育资源总量尚不足、校际分布仍不均衡的现实。某种程度上说，家长的“轨迹式焦虑”才是点燃这把“火”的根源所在。

　　“轨迹式焦虑”，即家长中普遍存在的育人逻辑——“上了好小学才能上好中学，上了好中学才能考上好大学，考上好大学才能有好工作”。多数家长更以此为奋斗目标，倾尽心血并乐此不疲，力争在孩子成长的每个阶段都要以上好学校作为保障。然而好学校就一定意味着好的性格、好的成长、好的未来吗？

　　仅就“幼升小”而言，各学校之间的差异固然存在，但未必就有那么大。很多情况下是家长的焦虑心理放大了这种差距，同时又强化了孩子间本来就很激烈的竞争，结果又导致孩子的额外负担越来越重，择校现象也越来越严重。

　　“玩于学前，立志于十五，识真才于三十”，中科院院士李邦河如是说。意思是，真正的天才，在学前阶段应学会玩，在好奇中孕育探索精神；在15岁左右立下志向；到30岁离开老师后，会自己提出问题、继续创新。再以华罗庚为例，小时是出了名的“顽皮王”，上完小学没拿到毕业证。初一时数学还补考的华罗庚在初二时方知用功，但一旦立志就势不可当。28岁的时候，他就完成了数学名著《堆垒素数论》。可见，上述家长的“轨迹式焦虑”大可不必，其育人观念也该改改了。

　　网上曾流传一篇题为《谁需要哈佛》的博文，说的是美国的家长也曾要求孩子非哈佛等名牌大学不上，后来才发现，其实上不上名牌大学对孩子今后的生活是否幸福并没有太大影响，结果在转入一些有特色的大学后，反而促进了孩子的发展。反观我国，在迈入大众化教育阶段后，是否该重新审视以往的、趋同式的孩子未来发展模式呢？毕竟，每个孩子都是不同的。

　　除了家长重新审视“轨迹式焦虑”外，相关教育部门还要彻转变教育投入观念，力争把每一所公办义务教育学校都办好，尽快缩小校际间差距，整体提升办学水平，让家长不出远门就能安心上个好学校，彻底解决后顾之忧。