我现在教的高三学生，总体上出生于1995年、1996年，我与他们的年龄差是10岁，他们的父母基本上属于70后的早期，和我又有10岁的差距。因此，学生们认为，我身上虽然也有上一代人保守的一面，但还是展现出一些求新的元素，他们私下里更愿意把我当成兄长。我很珍惜这份师生情谊，因为随着年龄的增长，我的学生永远处于花季雨季，而我却将渐渐步入他们的叔辈、父辈，甚至祖父辈。

　　我高中没有谈过恋爱。现在回想，那时自己心中确实存有一些朦胧的情感，认为某某女生符合自己的审美观，有一种浅浅的好感，看到或想到会有一种心神荡漾的感觉。但我一切的想法仅停留在“想”的地步，从未迈出任何实质性的步伐，高中更多的记忆只是背书、做题。

　　现在，我成了一名高中老师，再来看这些如10年前的我一样大小的孩子。虽然应试的基本模式照旧，但时代的变迁还是在很多地方打下了烙印。学校严禁学生携带手机入校，可他们几乎都有手机。他们对微博、微信、QQ、网游都很熟悉，谈起来如数家珍，当然，对于恋爱话题，他们也不像我们当年那样讳莫如深。

　　就中学生恋爱现象，我曾做过一项小调查，约谈了数十名男女生，得出以下结论——

　　第一，虽然当前高中生谈恋爱的比例有所增加，但在我们这所三线城市的中学里，还是处于支流地位，大多数学生还是安分守己地像我那样读完高中。

　　第二，现在的学生谈恋爱，绝非柏拉图式的精神恋爱。一般男生相对主动，他们最初会为某个女生的外貌吸引，默默观察她的言谈举止、行为方式，觉得可行，再进一步靠近，只要双方不是多么厌恶对方，慢慢就好上了，拉手、搂肩、拥抱，甚至亲吻等肢体接触就渐进式地发生了。参与调查的学生大多认为肢体接触一般就止于这种程度了，极端的才会往下走。

　　第三，当问及为什么有些男女生会在公开场合，比如在楼道里，当着来来往往的同学做出亲密举动时，受调查者一致认为，其心理动机在于秀恩爱。

　　第四，在男女生交往心理上，往往过早地沾染社会化的爱情模式。恋爱中的双方，女生会觉得自己处于被动地位，主观心理上会认为自己属于付出者，彼此间牵手、拥抱等肢体接触，是对男生的恩准。男生既然享受这样的待遇，那么男生对她本人的关爱、呵护、帮助，以及一些经济上的花销，就是理所当然的。这种模式，建立在几千年来女性处于弱势地位的基础上，具有十分强大的心理基础，而不是建立在男女平等的概念上。

　　根据以上调查，我认为对于高中生谈恋爱，不宜像过去一样采取粗暴的一刀切形式，而应该分类处理。

　　对于有上进心且自控能力强的学生，要注重对他们恋爱过程的引导和管理，劝诫他们要严格把握好度的问题，在校园、班级等公众场合，不能有亲密举动，督促他们自尊自律，凝聚合力，形成恋爱正能量，最终实现求学深造成才的目的。这种关系，是一种界于真正恋爱与深厚友谊之间的特殊友情，正是在这种特殊友情的激励下，实现彼此心中最初的梦想。我上高中时，身边就有这样的同学，他们高中三年，彼此都有那种相亲相近的意思，但谁都不会捅破，就这样互相欣赏着，并肩走过中学时光，至于以后的结果，听凭天缘。

　　自控能力较弱的学生，往往学习习惯不好，又容易偏离航向、自我放弃，迫于各种压力，又不想放弃学业，于是就“身在课堂心在玩”。他们多数又是独生子女，家庭教育也存在这样那样的问题，一旦沾染上某种恶习，没有谁能够说服他们。家长[微博]、老师说教多了，小则离家出走，大则以死相逼或危害社会。这样的学生进入恋爱天地后，往往深陷其中，几乎完全忘记到校学习的目的。男生每天都想着如何讨女生开心，如何避开老师耳目；女生也模仿着影视剧中的桥段，采取措施来折磨男生。心思都用在这些事情上，哪儿还有精力学习呢？

　　在当前的教育环境下，对这种公开谈恋爱的做法，几乎任何一所学校都不会容许。如果露了马脚，被学校政教部门、班主任抓了亲密现行，就要面临被开除的风险。被抓后，一般男生会出面包揽责任，然后各自向老师家长信誓旦旦地保证以后不会再出现这种情况，两人彻底分开，安心学习。但从教学管理实践中来看，凡用外力干涉男女交往问题，都不会真正奏效。他们会做得更加滴水不漏，从明面转向地下，外力的干预反而增加他们对爱情的坚守。经此一劫，不是痛改前非洗心革面，而是愈挫愈勇，高唱“爱真的需要勇气”。

　　面对这类学生，如果能从客观距离上把两人隔开，或许慢慢就会冷淡下去；如果客观上不能分离，就必须要求家长配合学校，密切关注他们的行动，从时间上约束他们的业余活动，并加以正面引导，慢慢让他们走出恋爱的漩涡。

　　综上所述，我个人认为，在思想观念日趋开放的大环境下，高中生恋爱会有蔓延的倾向。教师在不提倡、不鼓励、不宣扬的基础之上，如果发现男女生的“暧昧游戏”，不能简单地把洗澡水与婴儿一起倒掉，要通过分析恋爱中两人的情况，以生为本，对症下药，最终达到育人的终极目的。