本报讯(记者邱晨辉)在“分数GDP”仍是义务教育阶段评价主流的当下，一份从学生心理健康成长角度出发，致力于我国中小学[微博]校积极心理环境的评价指数一经发布就引发关注。5月22日，北京师范大学[微博]中国基础教育质量监测协同创新中心依据该校首创的“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，向社会公布了对我国中小学校积极心理环境质量的首个“体检结果”，并提出设立“学校心理环境预警线”。 

　　根据这一体检结果，不同地区、城乡、学校之间在软环境质量上差异巨大，约11%的中小学校心理软环境“不及格”，处于“心理环境预警线”之下。该研究课题组称，这些不及格的学校，在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在一些突出问题，需要得到高度重视并及时督导改进。

　　该研究课题组成员、北京师范大学心理学院副教授陶沙说，近年来，我国已在学校硬环境建设方面取得了显著成效，但是学校软环境建设相对薄弱，这和当前我国缺乏学校软环境的明确监测评价指标、手段和标准密切相关。

　　据介绍，该研究以“中国儿童青少年心理发育特征调查”建立的全国代表性数据库为依托，以其中来自全国31个省、自治区、直辖市100个区县600多所学校7万多中小学生对于学校学习、人际交往、活动的报告为基础，来反映全国小学和初中学生对学校环境的直接感受，揭示义务教育阶段全国中小学校心理环境存在巨大的校际、区域和城乡差异。