尊敬的各位校长、各位老师，大家好！我这个学期刚刚调到杭州，在之前的三年，我在温州建设小学，再之前的十年我在瑞安安阳[微博]实验小学。我今天向大家汇报的是发生在前两所学校的一些事情，现在职业倦怠是我们当校长绕不过的一个难题，几乎每一所学校都有一些职业倦怠的老师，几乎每一个老师曾经或者在不可知的未来会出现职业倦怠。有的时候，我们在网络上查查，职业倦怠像感冒一样可怕，不可预防，有的时候还会传染，但是有的时候我们想想职业倦怠也不可怕，无非就是感冒而已。如果说职业倦怠像感冒的话，我觉得尊重学校管理里边将心比心的尊重，就是白开水。那么，我在前两所学校管理中以尊重为核心价值观做了一些事情，总体两所学校老师的精神面貌良好，也有一些老师出现职业倦怠。但是我们内心的等待，只要让老师感到尊重的时候，大部分老师能够重树对教育的信仰。

　　我想第一个体会就是选择，刚才跟村长的意见是英雄所见略同。对儿童教育来说，要把选择的权利还给孩子的话，我觉得对学校管理来说要尽可能多的把选择的权利还给老师。我刚到安阳小学当校长的时候，跟教导主任一起排功课。根据我们的惯例，试行排功课前不给老师知道的。开学之后开大会突然宣布生米煮成熟饭了，大家都这么做。我刚宣布的时候有个老师当场流眼泪，后来知道这个老师曾经多次跟学校反应自己声带有息肉，希望不要教一年级，我们给他安排的正好是一年级语文兼班主任，都宣布了，没办法改变。尽管后来我们也做了一些补救的工作，比如说为他配了副班主任，但是每一次我看到这个老师，听到他沙哑声音的时候总觉得有点愧疚。一年之后，我们出台了《教师岗位自主选择制度》，我们规定如果不能满足老师的自愿，假期里面学校领导要跟老师沟通一次。我们刚开始做这个的时候，大家想老师选择这个事情能做吗？后来，我们做了，我们的老师都很善良，只要尊重在先，事情比我们想象的要简单。我们做了这么多年没有存在排不了的情况，有个别的老师因为不能达到自己的自愿，因为是尊重他的，他也理解。后来我们想想许多事情都是可以想象的，比如说备课，我们教导主任跟我说：校长你在会议上要强调一下老师抄备课本。有什么更好的办法吗？基本上没办法，你明天检查，他今天夜里在那里抄。

　　我就想到一个故事，一个老师上课上得很好，后来老师问他这堂课备课花了多少分钟？他说这个课题花了15分钟，如果一定要说备课花了一辈子。我就想，15分钟的备课是可以检查的，一辈子的备课谁来检查？我给我们教导主任说：备课检查，猫与老鼠的游戏，既然前面没路了，说明应该转方向了。老师可以手抄备课，你不是要抄吗？干脆在电脑上抄，有的老师自己备，有的电脑里抄，但是电脑里抄的要写清楚抄谁的。你有改变的地方，我们教导处查你改变的地方，有的时候也不太需要检查，还有我们教师的外出培训，上面有名额，有人没叫到就有意见。后来，能不能选择？能，我们制定了教师外出经费包干自主选择出去培训的制度，一年多少钱包干，只要在这个经费范围内，你想出去、符合学校的规则你可以申请出去，这样一来矛盾化解了，出去的老师用的是自己的钱好像也认真了，特别是没出去的老师是自己选择不出去。

　　我常常以这个打比方，有的人喜欢喝咖啡，有的人喜欢喝茶，没选择肯定不舒服，选择就会舒服。第二个尊重的想法就是愿景激励，每一个老师、每一个学校应该有追求的，因为幸福不是追求的目的，而是追求的过程，不管这个学校好到什么程度一定要提出新的东西来。当一个学校觉得自己好得不得了的时候，学校是最困难的时候、最危险的时候，因为愿景的激励是很重要的。曾经有校长对我说，你说专业成长，我请了一个专家花了那么多钱在做报告，发现大部分老师在看微信。我对他说：我觉得这些老师不是不喜欢专业成长，而是不喜欢被专业成长的方式。每一个老师有自我实现的需要。我当校长对专业成长喜欢做名测评，发一张纸，老师们最希望我们学校帮你什么？我在安阳小学的时候，老师们呼声最高的是要读本科，我就跟高校联系，把本科搬到学校里来，中餐免费供应。后来，我们老师高兴，一方面拿到本科学历，还有在自己学校读本科，说起来有荣誉感。我到温州小学也搞了个测评，老师要求在区级以上开公开课，我就不断地跟各级联系，三年起码200人次开出区级以上的开公开课。

　　我在安阳小学的时候，每一个老师制定个人发展规划，我特别反对规划是那些文绉绉的假文章。我们用一个表格，你现在到什么程度，我们设计了13项，每一项都是5级，你现在到哪一个级别了，你打算走到哪里。允许老师选择，你希望学校给你什么帮助？我们把老师的表格汇总起来，上级有资源来了把这个单拿出来看看。不然的话，上级要求开课，你把这个资源给了那个开课的老师，另外的老师长期想开课，你不知道轮不到。有了这个个人的规划之后，我这个资源基本上能够用在点子上。我们有的老师说非常希望参加普通话培训，正好上级有个普通话培训机会，我们派他去，后来他通过省里的普通话考评，后来他把普通话引到课堂里上，形成了独特的以朗读为主的教学风格，他的成就感又强，我们觉得成就感也强。还有人是集体，我觉得集体也需要有愿景，我在温州建设小学作为85年的一所老校，我上任的时候，我大胆地否认学校的一些问题。刚开始有的老师说是不是否认前任的？没有，我前任的校长很好。我不断地否认自己，一个学校发展必须要否认自己，你从前面看是很美的，从背后看发现一个问题找到我们的愿景。

　　我在温州建设小学设计了个品牌，我说其他都好，品牌不够，设计了这么个规划，不需要大文章，就这么一个规划，发动老师参与这个规划，几年来我们就围绕这个规划做，做得很好，我们老师成就感也很强。去年这个时候我讲的是自主作业，今年三月份由中小学管理杂志社发起、在我们学校召开全国自主作业现场会，做了好几场，第一场我特意安排11个学校上台访谈，30个班级面向全国的来宾开出现场展示课，40多个老师一下子上场。为什么这么多老师上场呢？我希望让老师感觉到自己是学校品牌的参与者，他会找到一种自我实现的需要。在安阳小学的时候，十年慢慢把一所新校慢慢成为一所名校，人民教育两次报道，在这个过程里面大家的幸福感就很强。老师跟我聊起来的时候都怀念那十年的时间，为什么？我觉得大部分老师会感到自己是这所名校的共同缔造者，他怀念的是这个。

　　还是就是情绪管理。我抽空也看了一些企业管理的文章，企业管理里面专门有人管情绪管理，我觉得我们中小学做得不够。情绪是可以管理的，我比较考虑老师的情绪，比如说最要紧的就是教师立场，教师来自各种压力，我特别注意，因为我们当校长的常常会接到各种信息，比如说家长[微博]就会反映老师怎么不好，我一般是这样，如果不是多个家长反映、如果不是多次反映，我不会找这个老师聊。我特别反对把家长提了个什么东西马上在大会上一说，我觉得相有相当一部分老师精神打击了一下。我刚到温州建设小学的时候，一批家长还不认识我呢，跑到教育局里去上访，一定要换数学老师，数学老师年纪太大。我们局里电话打过来让我马上赶过去，我说对不起，我当校长，家长上访一定在学校，跑到教育局我不会去的，我宁可不当校长。家长在我规定的时间里到学校里来，我跑到教育局检讨啊？然后我跟家长对话，后来我坚持不换老师，我觉得如果把这个老师换掉，打击的是一大批老师，特别是年纪大的老师。实际上，我们了解到这个老师是不错的，三年之后，这个老师光荣退休，家长也满意，孩子也喜欢，我感觉到我当时做得就比较好。

　　还有，当前学校行政化的倾向，正成为教师职业倦怠的最重要的杀手。我在两所学校当校长，我无非不要那些荣誉，真的上级逼我们做的，班子做了我们表扬一下，千万不要让老师做，老师知识分子、很清高的，宁为玉碎不为瓦全，我们要尊重知识分子的心理。还有，我们有很多领导、很多专家，因为我所在的两所学校是名校，希望到我所在的学校里面位老师讲两句，原则上，领导、专家，我如果觉得你的讲话有问题的，你是上不了讲台的。我觉得让老师坐在那里听你们讲真的太难受了。还有我们的教师会，这样在那里读的，你觉得老师多么难受啊，我一般少说话，如果教师会上我要发言，我准备要讲我的核心价值观，我一般都会做成课件，正向今天的会议一样，时间到就结束。我的一个想法，学校会议不应该布置工作为主，学校的会议应该是传递核心价值观的一个场所。这么一来，我们会议改革了之后，事情就好做了。

　　还有我非常关注这个群体，我在建设小学的时候有个民事共同体，开学的时候宣布谁是导师，有的老师共同研究。我觉得教研组是不错的，但是教研组是包办婚姻，民事共同体是自由恋爱。所以，民事共同体我们就关注老师跟自己喜欢的人在一起研究，情绪多好啊。还有，我要关注些小群体，比如说我在安阳小学2003开始做教师社团，只要三个老师就可以申请社团，关注了这个群体，老师的心情就好了。谢谢！