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　　卡通发卡、手表、卷笔刀……这些看似普通的生活和学习用品，如今成了暗藏玄机的“录音利器”。近日，沈阳某小学女教师责骂学生的音频被曝光后，一石激起千层浪。家长[微博]让孩子将录音笔带进学校的行为被接连效仿。不少商贩借此获得商机售卖玩具录音笔，宣称“课堂录音的利器，请老师自求多福”。

　　学生“神器”加身，老师大吐苦水。家长与学校之间如何就成了“无间道”？关于批评教育，家校双方又该如何建立信任？

　　新闻事件放大引家长担忧

　　“今天在学校开心吗？”“老师上课说了什么？”“有没有谁受批评了？”……每天放学后，王女士都会习惯性地向孩子抛出一连串问题。

　　家住西城区的王女士孩子今年上一年级。由于孩子性格内向胆小，王女士不免对孩子的校园生活多些询问。“现在新闻里经常报道校园暴力事件，我们多少有些担心。”王女士表示，她身边有很多低年级家长都存在这样的心态。不过王女士认为，这种手段多少有些不道德，作为家长还是加强与老师沟通和对孩子的观察比较可行。

　　记者随机采访了十位家长，大部分家长认为“录音神器”的使用不可取。至于商贩大肆售卖，实属利用了家长对孩子的过分关切心理。在学生家长杨琳看来，这是一种不良社会风气对校园的侵袭，孩子也极易受影响。“即便记录下老师的一些言语，也不能依此断定老师的责任，因为语言也是需要语境”，杨琳认为“录音神器”的使用只会进一步加剧家长和学校之间的不信任。

　　据现代教育报记者走访发现，在北京的一些学校中，个别家长的过分担忧也造成了老师的苦恼。朝阳区一位不愿透露姓名的教师表示，她所带的班级里就有家长采取一些极端的监视行为。“个别学生家长是全职家庭主妇，又住在学校附近，常常拿望远镜观察孩子在学校的状况。”遇到这种情况，这位老师表示尽管理解家长的心态，但这种不信任让自己感到不自在。

　　批评教育亟需家校协作

　　“‘录音神器’事件暴露了在批评教育方面家校的信任危机，非常值得关注。”北京师范大学[微博]三帆中学朝阳学校的教师夏蕊(化名)认为，“这一事件就像一笔糊涂账，一环扣一环，没有既得利益者”。

　　“很多顽劣的孩子是家庭教育出了问题，而家长不自知，直接扔给学校老师。老师在批评教育方面受到各种约束和评价。如果太过温柔，家长会指责你镇不住学生；如果言辞有些激烈，就会触及底线。”在日常的教学工作中，夏蕊常常反思批评教育到底出了怎样的问题。她认为，在批评教育方面家校要想达成共识，社会不仅要关注老师，更要关注家庭教育，多些相关培训。另一方面，老师应该给予更多方法上的指导，例如在如何保护孩子自尊心的前提下，进行恰当的批评。此外，学校也应该设立专门的心理教室，给一些犯错误的孩子单独反思的空间，不要让批评止于短时间的言语说教。

　　通州区后南仓小学的德育主任杨雪梅认为，“录音神器”是个别事件，但也是有益的提醒。“只要家校工作做到位，这种情况一般不会存在。例如，学校每学期都会聘请家教专家给家长做正面引导。校级、年级、班级‘三级’家校协作机制保证了双方的顺利沟通。”不过对于批评教育，杨雪梅建议老师如果需要严厉批评孩子，要事先跟家长沟通，以免造成不必要的误会。

　　北京教科院德育研究中心副研究员赵澜波则建议：批评是必要的教育手段，能辅助孩子成长。在批评教育方面，家校之间需要建立恰当的沟通机制，达成共识。赵澜波认为，“至于批评的界限问题，除了不能侮辱孩子人格的底线，如今还缺乏详细的明令条文，这需要家校之间共同商讨。此外，学校、家长之间需要相互理解包容。学校需要建立宽松的氛围，搭建平台让家长有机会近距离了解老师，深入学校体验。”赵澜波也善意地提醒广大教师：“打铁还需自身硬”，老师也要理解家长的心情，提升自身的修养。如果一旦出现信任危机问题，家校之间可借助家长委员会等机构进行内部协商解决，不要意气用事放大问题。

　　“录音神器”加身 孩子最受伤

　　“让孩子携带录音设备进入校园，会让孩子从小就缺乏信任感。”高碑店中心小学校长孙雪梅认为，这一行为将对孩子产生恶劣后果。即便是担心孩子受委屈，家长可以找学校老师、领导甚至上级部门协调，不该让孩子去面对不良的事件。不过要根治“录音神器”，孙雪梅同样建议，学校除了要加强教师的管理，引导教师建立良好的师德外，还要进行积极的家校合作，打开校门，让家长走进学校多些体验。

　　对此，赵澜波也表达了同样的观点：“录音神器”进校园的现象折射出当下家校协作的信任危机。家长担忧孩子在校学习状态的心情可以理解，毕竟当今老师的基本素质参差不齐。个别老师的过激行为被媒体曝光后，很容易引起家长的恐慌。但需要注意的是，如果家长一味凭主观意愿让录音器进学校，最终伤害的是孩子。因为这种行为是在暗示孩子老师有错误，毁灭老师在孩子心中的形象。用不光明的手段来了解情况，也会对孩子人格教育产生不良影响。

　　“此次‘录音神器’事件一定程度上是校园内部事件被媒体推波助澜后产生的连锁反应。教育是一个相对封闭的环境，家校之间需要协同教育。即便是涉及到取证问题，也要尊重个体的肖像权、隐私权。把录音笔暗中带进学校从某种程度上说是成人的不理智行为。学校里的冲突事件大多事发有因，孩子私下用录音笔，很容易断章取义再次激发矛盾。即便是对问题事件的取证，也应该使用公共摄像头。”中国家长教育研究所所长、北大公学教育研究院院长齐大辉认为：校园录音神器应当予以抵制，而这需要建立家校公约。

　　齐大辉认为：信任是在约定的基础上建立。现在教育领域亟需建立家校公约，多在管理方面下功夫。例如，出现相关问题可由家委会内部解决，聘请由老师、专家、社工组成的中立机构进行调解。尤其需要注意的是，家校之间的矛盾不能将孩子过分牵扯其中，家长不能当着孩子的面批评学校和老师。如果孩子一旦有了对教育不尊重的态度，将引发更严重的后续问题。

　　□文／现代教育报记者 刘钰 郑祖伟