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　　又到教师节。这是一个勾起很多人温情记忆的日子。但对当下的许多家长[微博]与老师而言，每逢教师节便会陷入一种困局。家长在送不送礼物、送什么礼物、送多少之间反复思量，给很多有职业操守的老师造成了巨大压力，甚至有媒体报道，有老师在教师节穿无兜外衣，以防家长送礼。随着新技术的出现，很难避开的微信红包等新型送礼方式，又给家长和老师的关系增加了新的变数。很多老师坦陈，压力很大，甚至有些害怕。

　　这种尴尬有着深刻的现实基础。师生关系，有过田园牧歌的时代。现在还有很多人回忆起小时候“帮不同老师买过煤、脱过煤坯、修过墙、搭过炕、盖过房子、运过大白菜”。然而，随着市场化程度的加深，社会化分工的加大，现在毕竟已经不是“小时候”了，时代不断变化，人心不断变迁。如今，我们所处的时代，不难听到老师索贿、性侵、转移教学任务给家长、要求学生填写家长职务等新闻。当下的师生关系，家长与老师的关系，都处于一种微妙的张力之下。

　　毋庸讳言的是，老师，特别是小学低年级的班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但由于其工作不可量化、不可完全条款化的性质，老师仍然具有很大的自由空间。这个空间，让老师可以在班级这个特殊形态的小社会中调动各种有形的、无形的资源。这种资源不但可以是学习中的特别关照，也可以是非教学性的班干部安排、座位安排、经常性表扬，或者相反，经常性的批评，甚至有时候，老师只需一句话，就能让学生在班级中的地位大大下降，或者大大提升。

　　所以，老师，特别是班主任，实际上就成为班级这个小社会中的君主。这一点在小学低龄段尤其严重，一直要到上了大学，随着学生的成熟，老师与学生之间的这种权力关系才极大地削弱。正是因为这些非正式的行为空间，家长对老师才小心翼翼，每到教师节，颇费思量。

　　对于这种空间，应该用“人性本善”、“人性本恶”两种态度去对待。一方面，教育监管部门，应该以“人性本恶”的出发点去监管老师在这个自由空间中的行为。现在，在教育部门的教师职业行为规范中，涉及师生关系时，往往仅有抽象的平等、尊重学生几个字，却没有给出更详细的行为规范。官员不接受下属撑伞，医生检查女患者身体要遵循第三人在场的规范，这些细节化的规范是社会共识。但遗憾的是，偏偏在最无法抵抗的一种社会关系，即学生，特别是低龄学生与老师的关系中，却缺乏这种细则化的行为规范。随着经济与技术的发展，专业化分工越来越细，对专业性提出了更高要求，这种要求不但是技术性的，也有伦理与规范性的。既然老师的自由权力空间已经呈现出来，教育当局就应制定更细节化的教师行为规范来保护学生，特别是低龄学生。

　　另一方面，家长应该以“人性本善”的态度去看待老师在这个自由空间中的行为。理性对待，充分信任和尊重教师，建立理性、健康的家校关系。毕竟，媒体报道中的负面新闻只是极少数情况，不然就不会成为新闻。绝大多数老师，相信都是遵循自己的良知进行教学工作。

　　只有当监管到位，信任充分，老师与家长的教师节尴尬方可得到化解，教师节才会是一个真正放松的、庆祝的、温情的节日。