首都师范大学附属苹果园中学分校|首都师范大学_新浪教育

　　整合资源酿造苹中分校教育味道

　　首都师范大学附属苹果园中学分校

　　一．情况介绍

　　1.校情

　　首都师范大学附属苹果园中学1956年建校，1978年被列为区属重点中学，1995年成为完全高中学校，2003年被列入北京市百所示范性普通高中建设序列。2007年7月由北京市苹果园中学在全面整合原北京市西井中学的基础上新组建了苹中分校。学校成立后，和苹果园中学实行一体化管理，资源共享，联动发展。

　　2012年7月初中部回归高中校址，深度进行初高中整合。2014年2月石景山区人民政府与首都师范大学签署合作共建首都师范大学附属苹果园中学协议，旨在充分发挥首都师范大学优质教育资源的指导、辐射和引领作用，全面提升原北京市苹果园中学整体办学水平，打造具有教育特色的区域性优质品牌学校，创办人民满意的优质教育载体。首都师范大学专家团队进校听课、调研、测评，完成了对学校优势项目的整体评估，完成了学校中层干部竞聘、教师队伍选聘工作，并对学校发展项目进行梳理，成立现代学校管理制度建设项目组、学校特色项目与特色课程研发项目组、学校教科研项目指导与推进项目组、学校教师专业成长专题培训项目组以及学校硬件建设和校园文化建设开发保障项目组。还特别选派张爽副教授入驻学校，担任副校长一职，做学术、管理指导。2014年8月，在市教委的协调下，北京市苹果园中学正式挂牌为首都师范大学附属苹果园中学，两校采取合作办学的形式，推动学校的品牌建设和内涵发展，学校也正式成为首师大附属学校的联盟校。

　　2015年5月18日上午，在北方工业大学图书馆礼堂隆重举行了北京市石景山区苹果园教育集团成立大会。教育集团的成立是区委、区政府、教工委、教委在科学分析区域教育形势进行的一项重要决策。北京市石景山区苹果园教育集团是由首师大附属苹果园中学、苹果园中学分校、石景山外语实验小学、石景山区海特花园小学、石景山区苹果园第二小学、石景山区西黄村小学、石景山区第三幼儿园、北师大(微博)石景山附属幼儿园及地区资源单位（资源单位包括：首都师范大学、北方工业大学、中关村石景山园、石景山区街道办事处）共同组成。苹果园教育集团以“提升教育服务质量，办人民满意教育”为目标，扩大苹果园地区教育资源优势，形成教育发展联动效应，共同推进中小幼整体教育改革与实验，打造高端优质教育品牌，推动区域教育均衡、优质、特色发展。

　　2．学情、教情

　　学情：

　　普通初中校；家庭、环境多样，家长(微博)对学生期望不尽相同；学生个体差异大。

　　教情：

　　一线教师50余位，2010——2015年先后有20余位教师被评为市区教学骨干、能手，其中5年内青年教师15位占27%，高级教师13人占24%。教师队伍重视师德，肯于钻研能吃苦，团队意识强，善于合作分享。

　　二．近三年中考(微博)成绩

　　2013年：84人 2014年：83人 2015年：135人

表格

　　三．学校提升加工力的重要措施

抓住时机整合优质教育资源

　　市区：教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见；石景山区立足集群化，扩大优质资源覆盖面。

　　学校：“专家引领与校本教研同行”——基于教研组、学科组的教师培训：专家走进学科组，探索教学方式与学习方式变革的实效。

　　借助首师大专家团队的优势资源，学校搭建平台邀请专家走进学科组，解读教育教学近期重要文件、中高考 (微博)改革趋势与命题特点、教师专业素养与职业道德，与学科教师充分交流，效果突出。

　　案例1 : 专家走进学科组


时间	邀请专家	学科组	教师总结（摘录）	-
-	-	首师大张彬福教授	语文	我们深切感到，以“专家引领、集体研究、共同提高”的方式来促进教师的专业化发展是一条可持续发展的途径。在教学中，我们要立足教材，辅助以新的传统文化读本，切实结合学生的具体情况，分层次，分能力等级的开展相关专题性学习，学生在学习中了解中华历史，体会文化内涵。
-	-	西城区教师研修学院副院长、北京市语文学科教研员刘燕	文科	主题培训之后，参会教师与刘燕副院长进行了互动交流，就初中语文新课程改革畅谈了各自的看法，与会教师纷纷表示，要切实学习和领会新课改的精神，更新教学理念，改进教学方法，多学习课标并在教学过程中落实课标要求，为提升语文教学质量做出努力。老师们的感悟颇多：“学生能力的培养应渗透于每个细节、每一节课”、“语文教学具有灵活性，在今后的教学中，会多留心身边的语文，多加入应用型的语文知识，激发学生的想象力及求知欲”、“语文教学的路上虽然任重道远，但定当且行且思、奋力拼搏”……
-	-	首师大郑鹉教授	物理	,此次交流中郑教授把他对物理教学的核心这一问题的思考从教学的核心目标，学生的全面成长，教师的追求这三个方面展开与老师们深入沟通。指导老师们如何站在充分利用好教材的高度上，使学生能够形成正常的学习状态，能够保持对学习的乐趣，培养学生独立思考的能力，形成对于物理问题解决的正常思路。
-	-	北京市物理教研员秦晓文	理科	具体落实到我们老师进行科学类学科教学中我们要如何做呢？首先我们要促进学生理解“做中学”，为学生的独立思考来提供支持。在课上要注意不断的创设情境来激发学生的学习兴趣，根据皮亚杰的认知体系，学习是主客体的相互作用，要在课上不断将已有知识和新的知识建立合理的联系，帮助学生引发实质。这就要求了我们老师要不断提高自己的业务水平，有一个比较高的站位帮助学生进行提纲挈领的知识梳理和挑选引导，还要注意用实验来帮助学生来获得学习的兴趣以及帮助学生发现科学问题，为以后养成一个科学性的思维来做准备。
-	-	朝阳区地理教研员党为民	地理	因为不同学生对地理知识掌握程度不同，所以具体的复习策略应该有所不同。可以根据其掌握程度大体分三类：第一类学生基础知识很薄弱，平时单元考试基本在60分以下；第二类学生基础知识已大部分掌握，但对某些内容理解还不透彻，平时考试基本在60—80之间；第三类学生对复习内容已有很好掌握，考试基本都在80分以上。有了对学生的正确定位，教师就可以对不同的学生进行正确的引导，真正做到因材施教。
-	-	首师大李延林教授	数学	在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：1．怎样整体把握数学新课程．2．数学新课程与学生学习．3．新课程的教学设计．4．数学新课程新增和变化内容的教学思考．5．新课程中可选的内容的分析和思考．课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。
-	-	朝阳教研员徐慢博士	政治	确定重难点的方法，主要有以下几种：1、研读《课程标准》，理清教材的内容、顺序关系找到课标与教材的结合点；2、运用教育心理学的相关知识对考题进行分析；3、通过进行试卷的分析确定学情；4、利用时政热点和学科逻辑确定教学重难点；5、最后，对教学中的一些冷点不能忽视。

　　案例2 :苹果园教育集团外语特色论证会

　　2015年6月8日苹果园教育集团外语特色论证会在首师附苹中会议室召开。继苹果园教育集团成立后，成员单位间加强沟通，在学段衔接、学校特色等方面提出需求，首师大专家团队针对需求项目，积极搭建平台，本次论证会邀请到了首师大外语学院、北外、二外的相关专家参加研讨。

　　此次论证会就如何建设英语特色、英语教师培训、英语课教材的选定、英语阅读素养的培养及如何通过挖掘学生的想象力培养学生的英语写作能力等方面做了相关探讨。

　　首先来自集团学校的外语实验小学、西黄村小学、苹果园二小、海特小学、三幼、北师大石景山幼儿园、苹中初高中学校领导、教师纷纷发言，向专家介绍学校英语课程及特色，提出目前的困难与问题。其中北外附小附中代表教师分享了他们学校英语教学的经验，她指出英语教学可以两条腿走路，一是课内，二是课外。课内是指尊重课标课程并加大对学生阅读素养的培养，在小学1-2年级，让学生大量听，唤醒学生的语音意识；在小学3-4年级，让学生大声读；在小学5-6年级，让学生大胆说；而到了中学阶段，要将重点放在培养学生的英语思维上。同时在课外，要以英语为核心进行多语体验，并配合相应社团活动。

　　2.内涵发展建设学校文化

　　学生文化：阳光自信乐学担当教师文化：儒雅专业合作责任

　　环境文化：追求美好美美与共课程文化：生涯引领课程育人

　　3.课程育人为未来选择奠基

　　在初中课程变化之年，依据《北京市中小学(微博)培育和践行社会主义核心价值观实施意见》、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》、《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（修订）》、《石景山区实施北京市<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》等文件，建设学校课程体系。

　　案例3：各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程——跨学科、跨领域整合

　　四．我们的改变与今后的思考

　　我们的改变

　　校园环境美化

　　教育资源优化

　　教师自信度增加

　　社会、家庭认可度提高