一、赴任教育领航，让教育充满能量
昌平区大东流中心小学位于小汤山镇大赴任庄村，借村名的历史由来，学校确定了有深刻内涵的学校价值观：大赴任、赴大任。确定了以“赴任教育，出彩童年”为思想引领， 以“让每个孩子都有童年出彩的机会”的学校育人目标。赴任教育包涵三层含义，即赴富强祖国之任，赴孝亲爱家之任、赴感恩自然之任。
为了实现这一办学目标，学校以课程建设为实施途径，挖掘师资能量，引导学科教师根据自己的爱好和特长开设课程。同时针对自己的短板，与校外教育机构合作，精心筛选祖国传统文化项目创建丰富多彩的课程。通过课程的实施，培养学生个性的特长，从而“让每个孩子都有童年出彩的机会”。通过六年的学校教育，给每个孩子创造体现优美、达到出色、品味绝妙的机会，让每个孩子都有机会获得精彩快乐的童年。
二、依校情，构建赴任课程体系
学校实施的课程体系是 “三足鼎立”课程引领下的百花课程。“三足鼎立”课程即足球、书法、口琴课程；百花课程包括舞蹈、粉画、石绘画、京剧、剪纸、科学实验、跳绳、空竹、轮滑等课程。学校实施长短课和大小课结合，在开齐开足国家课程的基础上，逐步探索学校校本课程体系，根据实际情况，安排了一至六年级每周一次的足球课和书法课，二至六年级每周一次的口琴课。一年级每周两次京剧课、二年级每周一次剪纸课。这些课程都是班级内学生人人参与。
在普及的基础上还要培养特长，促进提高，学校设置了学生“个性课堂”，创建艺术课程、实践课程、科学创作课程等校本课程网络。学科教师和学生采取双向选择的方式，大力发展足球、口琴、书法三个项目课程，同时还组建了舞蹈、轮滑、空竹、绘画、科技实验等个性课程，逐步形成了足球、书法、口琴“三足鼎立”引领下的其他课程百花齐放的课程体系。
三、生为本，课程育人，人人精彩
（一）开发校内外资源，“三足鼎立”课程稳步提升
学校充分利用校内师资特长和爱好，实施三足鼎立课程，夯实学生基础，使课程课课入心；同时积极联系校外资源，聘请更多的专业教练、教授走进校园，走进学生个性课堂执教，学生接受到高端的引领，个性特长得到充分发挥，使得个性课堂更加精彩。
1、学校具有多年的足球传统，学生小足球队在全区学生足球比赛中夺得过冠军，成绩较好，有一定的基础。2013年，学校招聘足球专业的教师，充实和提升学校的足球教练队伍实力和水平；组织教师学习足球文化、技术、竞赛技能等理论知识，提高教师的足球教学能力；创造机会让教师到武汉、大连等地参加足球教练员培训，拓展教师的足球育人综合素养；请专家组成教材编写小组，带领教师创编《小足球》校本教材；开设“足球课”，每周拿出一节体育课上足球课。每年10-11月组织学生“校园足球文化节”，在学生中广泛开展“足球知识手抄报”、“我的足球小故事”征文、足球个人技术挑战、班级足球对抗赛等活动；每月组织班级足球对抗赛；组建学生足球队，创造机会让他们参加个级别的足球比赛，让他们在比赛中获得足球带来的生命快乐；以学校为单位主办学生“赴任足球邀请赛”等活动。
学校积极搭建平台让校园充满足球味，邀请名人进校园让学生感受到校园足球充满名人味，如著名足球评论员张路是学校的足球顾问，国家足球第一大门张俊秀是学校足球的最大支持者，前女足国脚刘爱玲参加校园足球活动等，激发了每个学生对足球的热情。积极引进阿根廷外籍足球教练，连续驻校40天，班班上足球课，每个学生都接受足球普及和指导，校足球队得到专业的引领和提升。通过网络化的建构，学校的足球课程推进成效显著，地域影响日渐提升。2015年学校被授予“全国校园足球示范校”称号。
2、借国家推进软笔书法进课堂之势，创建师生同写书法的墨香氛围，使祖国传统文化在校园内得以传承。选派书法教师参加昌平区书法教师培训班，为书法教师提供各种培训和学习的机会，请区教委体美教研室书法教研员到校指导教师书法教学。给学生留假期书法作业是我校的创举，在升旗仪式上讲述书法临摹的小故事是我校的育人常态，组织专题书法家长(微博)会是我校的日常工作。组织学生外出参观学习是我校的奖励机制，如带学生参观书法艺术展览、在北大(微博)图书馆上书法课、参观北大校园、游览北京琉璃厂购买书法用品等。2014年4月，学校“赴任书院”的3名学员参加“书华夏情·寻文化根”为主题的“书法名家进校园”走进北京华文学院活动，书写所临摹的《张迁碑》得到与会专家的赞赏。学员王琪现场接受昌平电视台采访。2014年5月，赵雨嘉同学参加“天下艺家”国际家庭艺术周活动，与中外小朋友在百米长卷上书写“天下艺家、家、和”来表达对天下一家的期望。
学校积极争取高端书法校外资源，请北京大学(微博)资深教授张国有、张振国、陈洪捷和北京大学书法艺术研究所办公室主任牛耕耘，扎根学校书法教学、指导校园文化创建，是我校发展书法的最大资源智慧经验，两年来学校在北大精神的感召下，在办学目标、办学特色上获得了振奋人心发展。学校多次请北京市特级教师、书法家爱新觉罗·毓骏和中国书法家学会会员胡振刚到校指导学生书法。“赴任书院---书法课程”的创建提升了学校的品味，学校聘请北京大学牛耕耘教授为名誉校长，帮助创建书苑首批书法精英班，并为学生做书法讲座，高端引领给学校开展书法课程增添了人气，2014年1月“赴任书院”诞生，促进了校园文化氛围的创建。学校每年春节前夕开展“赴任娃娃送祝福”笔会活动，邀请书法家和学生一起进行书法创作，开展书法学习小论坛、组织书法作品展等，学生和书法家一起创作写“春联”、“福”字送给周边村民的环节，得到了社会及家长的赞誉，也增强了学生为社会做服务的责任感和自豪感。
3、口琴是一种普通又易于普及的乐器，它小巧但不失魅力，学生掌握之后同样可以作为一种技能在众人面前表演，更重要的是学校有师资、资金投入少。学校二至六年级每周开设一节口琴课，每天学校在校园内搭建“天籁之音”校园口琴小剧场，把学生分成小组，每月张贴演出海报开展展演活动，推进了学生学习口琴的项目实施，促进让校园音乐声响起而充满灵动。学校每年5月开展“‘闪烁的小星’专场演奏会”，邀请家长、社会人士参加观看，学生人人参与演奏。重音口琴、布鲁斯口琴，乐曲悠扬，一首首不同难度，不同风格节奏的如《闪烁的小星》、《天空之城》、《每当我走过老师窗前》等都来自学生们的演奏，得到了各级领导及家长的高度赞扬和肯定。
2015年11月，学校请来“北京海燕口琴乐团”艺术指导兼指挥，韩国、马来西亚口琴协会艺术顾问白燕生老师，成立“天籁之音”口琴乐团，指导口琴精英班学生学习半音阶口琴，使得学生学习口琴又上了一个新的台阶。
（二）挖掘多元资源，百花课程精彩纷呈
在“三足鼎立”课程的引领下，学校的“舞蹈”、“科学实验”、“跳绳”、“石绘画”等课程，如雨后春笋般迅速成长，形成了百花齐放的课程发展态势。学校开设的“石语---石绘画”创作课程，学生自己收集石料、根据造型开展创作、学习描绘生动的事物、积极参加创作思想论坛，而且最令人感慨的是学生的热情非常高，只要有时间就到创作室做自己的创作，短暂的一个学期，学生的精美石画摆在了家里、学校的橱窗里，校园因为孩子的作品更加生动了。第三，课程设置及实施规范，学校有生机了。学校经常给学生创造各种展示自己才能的机会，举办“石语---石绘画巡回展”，让每幅学生画创作在校园内会说话；组织“‘小哥白尼’科学小实验竞赛”，鼓励学生从小树立爱科学的品质等。让个性课堂的学生人人精彩。
学校还与校外教育机构合作，精心筛选祖国传统文化项目，创建丰富多彩的课程。安排了京剧和剪纸两项国家非物质文化遗产课程。短短不到一个学期的时间，剪纸课的学生已经剪出了五角星、蝴蝶、花朵等厚厚的作品，京剧体验课学生已经能够认识生、旦、净、丑各行当角色特点、代表性人物及知名剧目，并能熟练演绎如开门、上轿、游泳等手眼身法。两项课程全体学生不分男女都参与，旨在让学生了解祖国非物质文化遗产的内在魅力，产生对非物质文化遗产的热爱之情，引导学生担负起传承祖国传统文化之任。
四、认准目标，坚定前行，共圆赴任梦
在各级各类专家的指导下，通过全体教师的共同努力，学校认真梳理、科学架构，基于我校实际形成了学校学科课程实施体系，即足球、书法、口琴 “三足鼎立”课程引领下的舞蹈、科技、跳绳、石绘画等课程百花齐放的课程体系，学校依托课程特色实现“让每一个孩子都有童年出彩的机会”的育人目标，犹如“小荷才露尖尖角”般欣喜、健康地成长着，学校学生“快乐绿荫”足球特色、“天籁之音”口琴特色和“赴任书院”的书法特色正行走在探索的路上。
2015年12月，学校的口琴和京剧课程参加昌平区中小学(微博)课外活动展示推进会，区教委领导、全区的课外活动项目主管领导和教师观看了学生的精彩演出，给与了高度的评价，纷纷驻足观看，拍照留影。
2015年5月，学校代表昌平区和北京市农村小学接受国家义务教育部教育均衡发展检查，检查团在听取校长汇报解说的同时观看了学校的个性课程，他们对学校的发展给予充分肯定，说：“如果全国的每所学校都像这样，那么中国梦就能实现了！”
