和“对孩子期望值过高，做一些拔苗助长的事情”的“严管”方式相对，老师们发现，不少年轻家长(微博)在孩子的教育上没有计划、缺乏规范，随意放纵。
陈妈是一个“80后”，自从有了娃后，她秉承的教育方式，完全和她的父母迥异。
“我小时候，爸妈的要求很高，限制也有很多。”对父母“虎妈狼爸”式的教育方式，她完全不认同。“不希望孩子有太多约束，给他最大的自由。”但 陈妈发现，她以为很适合孩子的“放养”，却在孩子一点点长大后让她头疼不已：“熊孩子”动不动就会出现很过火的行为，这时候她再来制止，孩子要么完全不 听，要么脾气爆发。
“熊孩子”出没，与家长的“放任”不无关系
陈妈一直觉得自己的养育方式很不错。从儿子出生到现在的大班，基本上做什么都是“按孩子的心意来”。吃饭、早晚作息、玩耍、看电视，几乎都没有 约束。她觉得这是充分尊重孩子的“个人意愿”，有时候难免有冲突，但此时，陈妈通常会对自己原本的“原则”缴械投降，对孩子“听之任之”。
和“对孩子期望值过高，做一些拔苗助长的事情”的“严管”方式相对，不在少数的年轻家长在孩子的教育上没有计划、缺乏规范，随意放纵。杭州市清 河实验学校的丁琳老师在家访中发现，有些“熊孩子”在客人面前的表现很让客人和家长尴尬，这其实和家长之前的“放任”不无关系。
比如，老师家访时，有些孩子会兴奋过头，出现一些过激的举动，或举着脚丫对着老师的脸，或在房间里一边跑一边叫喊，并挥动着自己的玩具熊。
“家长看到孩子这样，肯定会制止，但很多时候并不起作用。”丁老师说，其实，在这种严重偏差行为出现之前，孩子已经有了类似行为的积累，最终，到了某一个点就爆发了。
家长的逆反，传递到了孩子教育上
这些年轻家长的育儿方式并不罕见。
在浙江省家庭教育学会副会长朱棣云看来，现在的年轻家长，大多数是独生子女，他们的成长环境往往是以自我为中心。“他们成长中其实也会碰到很多 困境，其实是他们的家长给处理掉了”，他们从小到大的规则意识并不强，再加上现在的社会强调个性化，注重创意，他们自己当了父母后，会觉得“规则太多，对 孩子将来的创新能力是不利的”；另一方面，这些年轻家长小时候接受的基本上是应试教育，这种教育“把人压得变形”了，很多人特别逆反，比如经常会说“我以 后不让我的孩子怎么样”，但“不怎么样”到底意味着什么，他们对这个概念并不清楚，只是觉得，孩子在小的时候要“放”他，让他快乐，自由。朱棣云说，他们 忽视的是，人的成长其实是一个系统工程，在孩子两岁到四岁的规则意识、秩序的敏感期，太过强调快乐、自由，往往会错过了这个敏感期，到时候再想建立规则意 识，要花几倍甚至几十倍的力气。
另一个情况，是有部分家长未必是“想让孩子自由”，而是想让“自己少麻烦”，有些平时很少管孩子，扔给祖辈，而祖辈“隔代管”往往会非常宠，有很多的包办，这样的孩子到了“有很多规则”的学校，就很难适应。
对孩子要重“天性”，也要重“规矩”
一些家长对孩子“放任”，则表示自己是学习“西方育儿方式”，觉得“国外孩子很追求个性，家长很‘放’”，这其实是很片面的理解。
西方的家庭，其实很注重孩子在各种场合规则意识的培养，有着最基本的规范和礼仪。
丁琳老师对奥巴马的九条家规印象很深：“这九条家规，包括作息、劳动、交友等方面，是对孩子底线的要求，你可以自由成长，但是你不能过那个‘界’，但是我们现在很多家长却认为‘一旦自由，就没有界了，你怎么做都可以’。”尤其在生活规范上，觉得孩子尚小，要求很松。
前段时间，丁老师家来了个美国小客人——一个三年级的小姑娘。她发现，美国姑娘的家教很严，让她很有触动。小姑娘三年级，和所有孩子一样，对糖 果“毫无抵抗力”。在吃了一颗糖果后，她询问妈妈可不可以吃第二颗，妈妈很明确地说，不可以，她就平静地接受了。小姑娘的妈妈说，每天吃多少糖果，在他们 家是“原则”，原来怎么定的，就怎么执行，不会因为是在外做客而有例外。这位妈妈还告诉丁老师，如果孩子哭闹耍赖，还有相应的“政策”。再比如，过万圣 节，孩子们结队去讨糖，老师会说好讨来的糖要如数上交，不能自己偷偷吃，孩子们都要遵守，每个孩子分了糖带回家，放进柜子，说好每天吃几颗就吃几颗，没有 例外。
小姑娘的妈妈说，每年，“家规”都会有一些变动，会提前和女儿说好。她的“家规”有：玩玩具，拆了一个要先玩好，再拆另一个；被子要自己叠，房间要自己整理；美国是个文化大熔炉，孩子一起玩要尊重别人的文化差异，不可以把自己的想法强加给别人等等。
“定下家规，对孩子的规则意识是一个很好的培养。”丁老师发现，现在的家长对孩子的“天性”有着足够的重视，但与此相匹配的规范就没有足够重 视。而且，很多大人很容易自己“破”自己定下来的规矩，一旦“破”了，再跟小孩说就没有用了。规则一旦定下，就要遵守，赏罚分明，孩子破“界”，就要承担 相应的后果。
让孩子明白为什么“不能这么做”
对孩子来说，一些最基本的规范是必须的。“这种约束，比起去限定孩子不去做什么，更多的是应让孩子知道为什么不能这么做。”杭州市采荷一小的李琳老师说。
李老师讲了一个故事：有一个女孩很任性，经常发脾气，爸爸就要求她每发一次脾气就在篱笆上打一颗钉子，如果控制住脾气或者道歉了，就可以拔出一颗钉子。 过了一段时间，女孩钉了一些钉子，也拔了一些出来。爸爸带女孩去篱笆那，跟她说，你做得很棒，越来越能克制任性的毛病了，但你看，虽然钉子拔出来了，篱笆 上还是有孔洞在，这还是会造成一些伤害的。女孩就明白了。
“为什么不能在沙发上蹦跳？为什么不能随便接受陌生人的东西？很多事情，要让孩子弄明白为什么，让他觉得‘我不应该这么做’，从心理上接受。这个很重要。”
另外，制定规矩要根据孩子的个性来，有些孩子本来胆小，已经给了自己很多“框”，家长就不要再有过多约束，有些孩子可能“无法无天”，就可以给 他“多一点框”，并让他知道为什么要有“这些框”。李老师提醒说，在和孩子沟通的时候，说话的方式也很重要，比如说的时候，尽可能多地从孩子的优点出发， 和他配合着来，孩子也会比较容易接受。
