新学期伊始，度过了一个快乐假期的孩子们纷纷回到学校，上交了他们精心完成的寒假作业。素质教育实施以来，动手实践、文化体验、阅读积累、体育运动、习惯培 养类的作业成为了寒假作业的主流。这些作业以生活为本源，注重学生的亲身实践和参与，受到了学生和家长们的欢迎。家长们纷纷点赞：陪伴孩子完成作业的过程，既是亲子共处的美妙时光，也是家长参与孩子素质培养的重要过程。对此，专家也表示对于这类作业，家长要参之有道，做好协助和引导工作。
考察类作业让知识“活”起来
体验考察是拓宽学生视野、提升孩子综合素质的重要方式。记者发现，参观考察故宫、孔庙、博物馆和科技馆等场馆，成为了寒假作业中的“经典”。
就 读于北京市第十二中学附属实验小学的张璨，向班级同学们讲述了她在妈妈的陪伴下，去首都博物馆考察老北京民俗的经历。博物馆中丰富的资料和实物，使课本中 的知识变成了生动活泼的具体形象，这些让小璨流连忘返。就读于二年级的小璨，虽然很喜欢各种展品，但因为年纪所限，对一些内容还不能理解。陪她参观的妈 妈，就充当起了临时讲解员，一边阅读展品说明一边回答小璨的问题。一问一答中，母女俩对老北京的民俗有了更加深刻的理解。
“我觉得去博物馆参观的这类寒假作业挺好的。刚开始，我只是想陪着孩子，保证她的安全。没想到，渐渐就变成我们母女一起参观学习了。”小璨的母亲告诉记者。
实践类作业促学生“做”起来
获 取书本知识只是孩子学习中的一个组成部分。和小璨一样，北京市西城区半步桥小学的五年级学生李振羽这个寒假也去了首都博物馆参观。在“读城——发现北京四 合院之美”展览中，小羽详细了解了四合院的格局型制、色彩装饰、秩序规矩和生活情趣之美，并在参观结束后参加了学校手工作品征集的活动。绘画、书法、泥 塑、布贴画、模型拼插……小羽和同学们用各种材料动手创作着自己眼中的四合院，对城市文化的理解、对建筑形式的欣赏都凝结在了一个个作品之中。
小 羽的父亲李先生工作繁忙，平时少有时间陪伴孩子。这次寒假作业，因为孩子的求助，李先生特意抽出时间带孩子去实地看了四合院和桥，并协助孩子完成作品。作 品制作过程中，父女俩一边交换意见一边“工作”，彼此都收获了一段不一样的亲子体验。“我突然发现我的女儿是这么细致而耐心的孩子！”陪伴孩子完成寒假作 业，让李先生看到了孩子性格中的另一面，父女之间的了解也随之加深了。
运动类作业让假期“动”起来
中 国学生发展核心素养发布，将“健康生活”作为学生成长发展的重要素养之一。假期中的学生由于缺乏约束，普遍存在着缺乏体育锻炼、生活不规律的假期综合征。 布置运动类寒假作业，让孩子的假期“动”起来显得尤为重要。在北京实验学校，每个假期都会安排运动锻炼类的作业。学校将仰卧起坐、跑步、篮球、滑雪、游泳、爬楼梯等项目设计为自选式菜单，要求学生根据家庭和社区的条件进行自选，每日限定时间完成并填写锻炼记录表。
在北京第二实验小学，体育运动类作业还尝试了“1+2”的模式，孩子在假期完成体育运动的同时，需要家长一起参与运动。这种做法不但帮助孩子养成了运动的习惯，也带动了家长走出屋外进行锻炼，受到了许多家长的称赞和支持。
生活类作业将能力“用”出来
学 生对学习的热爱源自对生活的热爱和好奇。如今的假期作业，着重培养孩子对生活的兴趣，锻炼孩子的生活能力，收获了家长们的一致点赞。在北京市海淀区翠微小 学，五年级的寒假作业上要求孩子们学会包饺子，借着春节吃团圆饭的习俗，孩子们在长辈的指导下，包出了形式各样、颜色各异的饺子。学校还深化作业的形式， 让孩子们根据饺子的历史来源和营养构成制作一份调查报告。这个寒假，孩子们和家长一起包饺子，在家长的辅助下查找资料、完成调查报告，既是对传统文化的传承，也是对生活能力的锻炼。
在 北京小学丰台万年花城分校，学校通过作业安排孩子在假期中打扫房间、写春联、画年画、参与文明志愿活动，引导孩子积极参与到家庭和社区的文明生活建设中 来。学校希望家庭对孩子的生长起到正向作用，开展“定家规，学家训，传家风”活动，通过一个词、一个字、一个家庭故事、一段家庭记忆，引导孩子和家长一起 交流家规家训，传承优秀家风。
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更多陪伴可以产生正向影响
白玉萍：（北京市教育科学研究院德育与心理健康教育研究中心教授）孩子的教育是学校和家长共同承担的责任。学校承担着教育使命，要充分发挥自身的职责和作用。而对于家长来说，应该对学校有积极的认同、理解和支持，更多地认识到家庭教育的重要性。特别是在孩子童年的“教育有效期”内，更多地陪伴，多发挥家庭教育的正向影响。
素 质教育关注学生各方面素养的提升，家长被卷入的程度比以往高了许多，也带来了一定的烦恼。学校和家长应该进行多方面的沟通，对实际问题提出解决方案。对待 形式多样的假期作业，家长不妨从事业和生活琐事中，有意识地解放一点儿，主动提高家庭教育的理念和能力，在陪伴中尽力为孩子的健康和快乐打下一辈子的基 础。
就 学校而言，应该有意识地了解家长情况，对有实际困难的家长提供解决方案。这其中应该成立并发挥家庭协作小组、家长协会的作用，创建家长群，在孩子的陪伴、 培养以及协助孩子完成任务的问题上达成协议，形成深度而有效的家长互助联盟。“有心也有力”是家庭教育和学校教育最理想的状态。
□文/本报记者 雷灵 摄/本报记者 云凯杰
